вітова художня культураВ» існує близько двох десятків років, виріс з курсу історії і був логічним продовженням і завершенням програм В«МузикаВ» (автор - Д. Б. Кабалевський) і В«Образотворче мистецтво і художня праця В»(автор - Б.М. Неменский). Своєрідність самої першої програми, створеної Л.М. Предтеченській, полягало в тому, що вона поставила перед педагогом не тільки завдання В«вивченняВ» мистецтва. У фокусі уваги педагога виявлялася особистість учня, зазнає глибинні зміни під впливом спілкування з мистецтвом. Принципи, покладені Л.М. Предтеченській в основу предмета, зберігають свою актуальність і в наші дні. Теорія прогресу мало прийнятна для мистецтва, і цінність художніх творів для сучасної людини не залежить від часу їх створення: Толстой не "гіршеВ» Шекспіра, а Прокоф'єв не "скасовуєВ» Моцарта. Твори різних видів мистецтва, відібрані для вивчення в курсі В«МХКВ», доцільно оцінити з позицій того, наскільки вони необхідні і достатні для конструювання розвивального середовища. Початковий варіант програми багато в чому відповідав цим вимогам. Він пропонував неспішне занурення, роботу з старанно відібраними пам'ятниками художньої культури того періоду, який встановлював діалогічні відносини з попередніми культурними епохами. p align="justify"> Виходячи з досвіду викладання В«Світовий художньої культуриВ» у загальноосвітніх навчальних закладах в 1970-і роки - на початку XXI століття можна сформулювати нові принципи. Одним із ключових є принцип сообразности змісту предмета МХК освітньому стандарту загальної освіти. МХК входить до числа базових та профільних дисциплін федерального компонента. Визначається Мінімум змісту МХК, який структурований за історичним принципом в тематичні розділи. Даний Мінімум є основою для складання різного роду програм і тематичних планів. p align="justify"> Важливим принципом викладання СХК є розгляд феноменів культури в історичному контексті. Володіння історико-культурної ситуації забезпечить повне і глибоке розуміння учнями суті тих чи інших творів мистецтва, творчості художників. Акцент робиться не на специфіці окремого виду мистецтва, а на специфіці пам'ятника культури епохи. У культурології та мистецтвознавстві існує принцип виділення провідного виду мистецтва - В«інтуїції епохиВ». Саме він є основою для характеристики культурно-історичної епохи. p align="justify"> За В«Концепції художньої освіти в Російській ФедераціїВ», прийнятої Міністерством освіти і Міністерством культури в 2002 р., під художнім освітою мається на увазі В«процес оволодіння і присвоєння людиною художньої культури свого народу і людстваВ». Даний принцип можна сформулювати як принцип пріоритету вітчизняної художньої культури над зарубіжної. Таким чином, ключовими є теми, пов'язані з художньою культурою Давньої (середньовічної) Русі, Російської Імперії, СРСР і Російської Федерації. Проводячи діалогічні зв'язку, через культуру Стародавньої Русі можна показати розвиток культури Візантії, а через неї антично...
