го світу та більш давніх цивілізацій. Характеризуючи художню культуру Московської держави, розповідаючи про будівництво Московського Кремля, можливо В«зануренняВ» в епоху Італійського Відродження (через творчість Аристотеля Фьораванті). Розмірковуючи про художню культуру XVIII в., Реформах Петра I і часу Катерини II, проводиться аналіз західноєвропейського Просвітництва. p align="justify"> Урок МХК немислимий без безпосереднього спілкування з мистецтвом, тому важливим принципом викладання СХК є принцип наочності. Як показує досвід роботи в школі, найбільш ефективними засобами наочності є репродукції. З ними можна працювати на всіх етапах уроку. p align="justify"> Всі теми курсу, так чи інакше, пов'язані між собою. Учитель повинен чітко бачити спільність матеріалу даної теми з іншими, близькими їй за змістом. Для цього слід встановити внутрікурсовие зв'язку, які бувають двох типів. Ретроспективні - зв'язку даної теми з раніше викладеними, перспективні зв'язки - з тими, які ще належить викласти. Особливо значимі ретроспективні зв'язку з так званими вступними темами, які передбачають виклад великого і важливого теоретичного матеріалу. Він у ході розкриття наступних тем постійно поглиблюється і уточнюється. Перспективні зв'язку поступово підводять учнів до вивчення нового матеріалу. Вони формують у учнів уявлення про цілісність історико-культурного процесу, незважаючи на великі відмінності окремих його етапів. p align="justify"> Курс носить інтегративний характер і тісно пов'язаний з такими шкільними предметами, як історія, література, образотворче мистецтво. Все це дозволяє встановити численні міжпредметні зв'язки. Найтісніші зв'язки курс має з вітчизняної та загальної історією. Володіння міжпредметних зв'язків з історією важливо тому, що події культурного життя розгорталися на тлі широких історичних процесів, були інспіровані ними, отже, відображають їх. Максимальне виявлення і вміле використання міжпредметних зв'язків дозволить підвищити ефективність навчальної роботи, уникнути непотрібного дублювання. Будучи самої по собі межпредметной дисципліною, що інтегрує знання, отримані в середній школі на уроках образотворчого мистецтва, музики, літератури, історії, світова художня культура не тільки виявляє зв'язки всередині гуманітарного циклу, а й обумовлює затребуваність знань з математики, фізики, хімії та інших областей природознавства. При цьому не слід зводити інтеграцію до рівня простих ілюстрацій. Важливо проводити паралелі на рівні ідейної, ідеологічної, світоглядної спільності, зберігаючи специфіку мови мистецтва, як в цілому, так і за видами мистецтва. Враховуючи світоглядний характер дисципліни, рекомендується використовувати як традиційну урочну, так і позаурочні види діяльності, розраховані на розширення кругозору учнів. У цьому відношенні особливе місце займає проектна діяльність, яка передбачає інтеграцію всього комплексу знань з світової художньої культури і пов'яз...
