нні. Так, щодо загальних лекцій в коледжі Церкви Христової (Оксфорд) було визначено, що лектори повинні сформулювати теми майбутніх занять на початку тижня, а перевіряти, наскільки їх освоїли студенти, в кінці. У неділю та святкові дні професор повинен був знаходитися в лекційній аудиторії не менше години, для того щоб відповісти на запитання своїх учнів. Таким чином, регламентувалися не тільки предмети і методи навчання, а й робота викладачів. Треба сказати, що викладацькі прогули - постійна проблема більшості університетів XVII в., Незважаючи на те, що університетські влади та урядові органи прагнули різними способами гарантувати виконання викладачами своїх обов'язків. Так, у разі пропуску занять без поважної причини професори могли оштрафувати або навіть звільнити.
Однак крім викладання професора виконували в університеті й інші обов'язки: мали брати участь у роботі факультетських або університетських правлінь, різних комітетів, виконувати функції ректора, декана, глави коледжу, бібліотекаря і т.д. [35, с. 42-43]. Правда, в початковий період нової історії проявилася тенденція до обмеження адміністративних повноважень викладацького корпусу.
Що ж стосується роботи зі студентами, то обов'язки викладачів не обмежувалися тільки контролем над освоєнням ними знань. Їм доводилося, наприклад, наглядати за поведінкою студентів у вільний від занять час, а в деяких університетах - навіть контролювати спосіб їх життя, дозвілля, релігійні почуття.
Таким чином, заняття професорів складалися не тільки у викладанні і, в тій чи іншій мірі, підготовці публікацій. Крім уже перерахованого, вони вели приватне навчання і практику. Але справа не обмежувалася і цим. Університети і більшість викладачів розглядалися владою як інтелектуальний ресурс церкви і держави: теологи і правознавці виступали в ролі радників принців, єпископів, ландграфів, парламентів, посланників в зарубіжних країнах. Брали участь вони і в складанні індексу заборонених видань, вирішували питання публікацій та продажу книг, виступали проповідниками і цензорами проповідей, консультантами [33, с. 80-81].
Сучасники, звичайно, віддавали собі звіт в тому, що такого роду обов'язки віднімають у професури масу часу, який можна було б витратити на дослідження або викладання. Тому-то Отто Гейнрих з Гейдельберга (1502-1559) і вважав, що не можна ставити професорам в обов'язок займатися або обтяжуватись діяльністю, пов'язаною з канцелярією і судом. Проте вже в 1652 р. в статутах Гейдельберга курфюрст Карл Людвіг записав, що extraordinarii факультету права повинні не тільки навчати, але консультувати і давати поради в будь потрібний час [1, с. 172].
Порядок призначення на викладацькі посади
Перед тим як приступити до опису загальних характеристик професури, варто відповісти на питання про те, яким вимогам повинні були відповідати кандидати на викладацькі посади, які якості є вирішальними для призначення нового професора.
Присудження докторського ступеня, що майже завжди було формальної, але дуже дорогий і ритуальної церемонією, символізувало прийом новоспеченого доктора в коло викладачів. І проте в багатьох університетах наявність докторського ступеня не було не тільки єдиним, але і найважливішим умовою призначення. Сказане особливо справедливо щодо викладачів факультету мисте...
