і відомств.
Прагнення стабілізувати своє фінансове становище зумовило подальший розвиток у вузах системи платного навчання. На умовах повного відшкодування витрат в державних вузах Росії в 1996 р. навчалося 326,1 тис. студентів, або 11,6% від числа всіх студентів (1993 р. - 3,7%, 1994 р. - 4,6%, 1995 р. - 8,7%).
Розвиток недержавного сектора у сфері освіти, який був єдиним проявом інституційних перетворень у цій сфері, ускладнилося з прийняттям в 1996 р. нової редакції Закону «Про освіту». Серед поправок, які увійшли до його нову редакцію і ущемляють положення недержавних освітніх установ, виділяються:
рівними правами при вступі до вузів стали володіти лише випускники недержавних шкіл, що мають не тільки ліцензію, а й обов'язково державну акредитацію;
право на отримання відстрочки від призову на військову службу поширювалося тільки на вузи, що мають державну акредитацію, а кількість їх серед недержавних вузів невелике;
з тексту закону виключили положення про право недержавних вузів, які пройшли державну акредитацію, на отримання бюджетного фінансування та положення про надання особистого державного освітнього кредиту; тим самим держава відмовлялося від бюджетного фінансування недержавних вузів;
остаточно заборонялася приватизація освітніх установ.
Прийняті поправки підсилили і політичну залежність недержавних освітніх установ від владних структур.
- 1999 рр.. правомірно розглядати як самостійний період політичної історії Росії, що характеризується радикальним ліберальним реформуванням соціально-економічної і політичної системи суспільства, перерозподілом власності і утворенням нових соціальних верств і груп, якісним зниженням рівня соціальної захищеності значної частини суспільства і одночасним формуванням стабілізуючих суспільство форм підтримки необхідних для стійкості суспільства параметрів якості соціальної сфери.
В ході роботи Держдуми 1-го скликання на першому місці стояли питання реформування економіки, далі проблеми будівництва федеративної держави, міжнародних відносин та геополітики, потім соціальної політики та громадянського суспільства. Зокрема, за два роки роботи Держдуми 1-го скликання з питань освіти було прийнято 4 федеральних закону, проведено 4 обговорення в рамках «Урядового години», 4 рази проводилися парламентські слухання. За час роботи Держдуми 2-го скликання в 1996 - 1999 рр.. депутати вже більше уваги приділяли проблемам реформування освіти. Було прийнято 7 федеральних законів, проведено 13 засідань в рамках «Урядового години», в тому числі 3 про концепцію реформування освіти, організовано 8 парламентських слухань.
Основними результатами діяльності Державної Думи 1-го і 2-го скликань щодо реформування системи освіти стало прийняття федеральних законів, найважливіші з яких: «Про освіту», «Про збереження статусу державних і муніципальних освітніх установ та мораторій на їх приватизацію »,« Про вищу і післявузівську професійну освіту »та ін Крім того, були внесені зміни в діючі закони, що стосуються проблем освіти:« Про освіту »,« Про соціальний захист інвалідів у РФ »і окремі законодавчі акти.
Висновок
У даній роботі на основі наявних джерел та наукової літератури було п...
