ання розповідних речень необхідно розвивати на основі вопросо-відповідь вправ і діалогів. Учитель повинен стежити, щоб при відповіді на питання учні правильно дотримувалися інтонацію точки. Відпрацювати інтонаційні конструкції цього типу можна при складанні описів картинок.
Друга інтонаційна конструкція (ІК - 2) вживається в питальних Пропозиціях з питальними словами (хто, що , де, чому) і в пропозиціях із зверненням, волевиявленням (вимога, наказ) і протиставленням. У питальних пропозиціях ударна частина вимовляється з незначним підвищенням тону і посиленням словесного наголосу. Предударний частина вимовляється середнім тоном або тон трошки підвищений. На заударного частини тон знижується нижче середнього. Центр інтонаційної конструкції знаходиться на запитальному слові, вираженому займенником або прислівником; Хто читає книгу? Яка це книга?
Учні-дагестанці не всі вміють підвищувати тон на ударному складі виділеного, слова, питальне речення діти вимовляють середнім тоном. Ці недоліки вчитель повинен мати на увазі при роботі над даною інтонаційної конструкцією. У рідних мовах учнів питальні пропозиції розрізняються по складу. Вони збігаються з руху тону з оповідальними пропозиціями. У питальних реченнях з питальними словами російської мови тон декілька знижується до кінця пропозиції, але він більш високий, ніж у оповідних пропозиціях. Наприклад; Мадіна малює. Що малює Мадіна? У першому реченні тон при вимові слова малює нижче, ніж при вимові слова Мадіна у другому реченні.
У спонукальних реченнях із зверненням, волевиявленням - наказ, вимога - ударна частина вимовляється з сильним підвищенням голосу, а до кінця складу тон знижується, тобто висота тону змінювалася протягом одного складу.
Дивіться, я сам гудзик до сорочки пришив! Оля, мама і б а Бушко подивилися і сказали:
Молодець! (З розповіді «Гудзик».)
Інтонації оповідних (
ІК - 1 ), питальних і спонукальних
(ІК - 2) пропозицій є найпоширенішими в російській мові . У питально-відповідних вправах, діалогах реалізується ці інтонаційні конструкції, При читанні текстів, виконанні вправ вчителю необхідно врахувати особливості цих інтонаційних конструкцій.
Третя інтонаційна конструкція (
ІЧ - 3) вживається в питальних речень без питального слова, при повторенні питання співрозмовника, відповіді, вираженні прохання і незавершеності висловлювання. Питання в цих пропозиціях виражається тільки інтонацією, а інтонаційним центром є ударний слот 'виділеного питанням слова. Слово, в якому укладений питання, вимовляється більш високим тоном. На ударному складі виділеного слова тон різко підвищується, тобто ударна частина починається з більш високої точки, ніж предударний, В межах складу тон продовжує підвищуватися і, досягнувши вершини, різко падає. Предударний частина вимовляється па середньому тоні. На заударного частині відбувається різке зниження тону нижче середнього.
Як і в розповідному, в питальних речень є смисловий центр висловлювання, тобто утворюється питання за допомогою логічного наголосу. Логічний наголос падає на те слово, в якому укладений питання, і це ж слово в...
