Недержавне освітня установа
середньої професійної освіти
Челябінський юридичний коледж
Курсова робота
З ДИСЦИПЛІНИ
РОСІЙСКИЙ МОВА У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ з методикою викладання НА ТЕМУ «МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ морфемного складу СЛОВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»
Студент гр. ПЗ - 01-6-13 Л.Н. Лалекіна
Викладач Т.В. Бородуліна
Челябінськ 2015
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. морфемний склад СЛОВА
.1 Поняття морфем
.2 Види морфем
.3 Значення морфем
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ СКЛАДУ СЛОВА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
.1 Загальні поняття і значення вивчення морфемного складу слів в початковій школі
.2 Функції морфем і способи їх аналізу
.3 Типові помилки учнів
.4 Морфемний і словотвірний розбори
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
Тема контрольної роботи «Методика вивчення морфемного складу слова в початковій школі» значуща в сучасному мовознавстві, тому що завдання пропедевтичної роботи полягає в підготовці учнів до розуміння семантичної (смисловий) і структурної співвідносними, яка існує в мові між однокореневі словами. Таке завдання обумовлена, по-перше, тим, що розуміння семантико-структурної співвідносними слів за своєю лінгвістичної суті є основою засвоєння особливостей однокореневих слів і освіти слів у російській мові. По-друге, зазначена завдання продиктоване труднощами, з якими стикаються молодші школярі при вивченні однокореневих слів і морфем.
Мета роботи : розглянути морфемний склад слова і методику його вивчення в початкових класах.
Завдання:
- підібрати, вивчити та систематизувати літературу по темі;
описати морфемний склад слова в сучасній російській мові;
розглянути методи і прийоми роботи з вивчення складу слова;
вивчити досвід роботи вчителів шкіл з даної теми.
Об'єкт дослідження: склад слова.
Предмет дослідження: методика вивчення складу слова в початковій школі на уроках російської мови.
Методи дослідження:
Теоретичні методи:
1) вивчення методологічних основ;
) вивчення «історії питання» і вивчення всієї літератури по справі, аналіз усього минулого досвіду, зіставлення минулого досвіду з сучасним становищем справи;
) вивчення питань сучасного наукознавства, евристики, методів дослідження і суміжних наук, досвіду дослідної роботи великих вчених;
) аналіз та узагальнення матеріалу, отриманого емпіричним шляхом - в результаті спостережень, вивчення досвіду вчителів, формування висновків і практичних рекомендацій [14, с. 268].
Емпіричні методи:
1) вивчення досвіду вчителів, узагальнення нового і цінного;
) цілеспрямоване спостереження над процесом навчання: протоколювання уроків і їх фрагментів, відповідей учнів на запитання, їхніх розповідей, ведення магнітофонних записів, фотографування, вивчення письмових вправ і контрольних робіт - диктантів, викладів, творів, анкетування школярів і вчителів.
Етапи дослідження:
1) вивчення методологічних питань теорії пізнання і її застосування до процесу навчання школярів. Вивчення психолого-педагогічних питань теорії пізнавальної діяльності учнів. Вивчення історії питання, і всього активності у навчанні учнів початкових класів.
) обробка зібраних матеріалів.
) внесення коректив у попередні висновки. Розробка рекомендацій. Остаточна доробка нової методики та навчальних матеріалів, складання роботи [14, с. 348].
ГЛАВА I. морфемний склад СЛОВА
1.1 Поняття морфем
школа морфем слово
Морфема - це найменша значуща частина слова і граматичних форм слова.
Це мінімальна значуща одиниця мови, що характеризує в порівнянні зі словом як загальними для них (інтегральними) так і різними (диференціальними) ознаками. Інтегральними ознаками морфеми і слова є і матеріальність, значимість і відтворюваність. До числа диференціальни...
