рчих умінь до уваги не береться. Важливо те, як за допомогою художніх засобів (колір, форма, розмір тощо) передаються емоційні переживання суб'єкта.
Іншим часто зустрічається методом корекції дитячих страхів, що відносяться до арт-терапевтичному напрямку, є казкотерапія - «метод, який використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості, вдосконалення взаємодій з навколишнім світом» [ 16, с. 201].
Виділяють такі корекційні функції казки: психологічну підготовку до напружених емоційним ситуацій; символічне отреагирование фізіологічних і емоційних стресів; прийняття в символічній формі своєї фізичної активності [23].
Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва запропонувала систему «казкотерапевтичною психокорекції», яка розуміється як процес знайомства з сильними сторонами особистості дитини, розширення поля свідомості і поведінки дитини, пошуку нестандартних оптимальних виходів із різних ситуацій, як безумовне прийняття дитини і взаємодія з ним на рівних допомогою роботи з казкою [6].
Розроблений автором курс казкотерапії включає в себе безліч прийомів і форм роботи, в тому числі і з дитячими страхами.
Чарівні казки описують глибинний людський досвід проходження емоційних криз та подолання страху. Вони дають дитині опору в умовах невизначеного емоційного досвіду і дозволяють справитися з психотравмуючими ситуаціями. І.Є. Кулінцова звертає увагу на те, що кожна з чарівних казок містить інформацію про певний тип дезадаптації і способі проживання певній ситуації [10].
Ще один метод роботи з дитячими страхами - куклотерапия. Він заснований на процесах ідентифікації дитини з улюбленим героєм мультфільму, казки або з улюбленою іграшкою. Це приватний метод арт-терапії.
В якості основного прийому корекційного впливу використовується лялька як проміжний об'єкт взаємодії дитини і дорослого.
Дитина, пізнаючи реальний світ, його соціальні зв'язки і відносини, активно проектує сприймається досвід у специфічну ігрову ситуацію. Основним об'єктом такої соціальної проекції досить довгий час виступають ляльки [16].
Лялькотерапія популярна як в зарубіжній (Ф. Зімбардо, 1991), так і у вітчизняній практиці корекційної роботи (І.Г. Вигодська, 1984; А.І. Захаров, 1986; А.С. Співаковська , 1988).
А.А. Осипова виділяє в процесі лялькотерапії два етапи:
1) виготовлення ляльок;
2) використання ляльок для відреагування значущих емоційних станів.
Процес виготовлення ляльок також є корекційним.
В лялькотерапії використовуються наступні варіанти ляльок: ляльки-маріонетки, пальчикові ляльки, тіньові ляльки, мотузкові ляльки, площинні ляльки, ляльки рукавичок, ляльки-костюми [21].
Реалізуючи страх у вигляді ляльки, дитина опановує ситуацією, і матеріалізований в ляльці страх позбавляється своєї емоційної напруженості, своєї лякаючою складової.
Також досить поширеними методами, застосовуваними в корекції дитячих страхів, є методи поведінкової психотерапії.
Поведінкова терапія полягає в «спробі змінити людську поведінку і почуття в позитивному напрямку з використанням сучасних теорій навч...
