речення іноді рекомендується прийом підстановки до сумнівного за своєю синтаксичною функції слову однорідного члена, безперечного в синтаксичному відношенні. Вдаючись до даного прийому, необхідно пам'ятати про випадки, коли сурядним зв'язком об'єднуються функціонально різні члени речення.
5 . Підстановка уточнюючих, пояснюючих членів речення, а також узагальнюючих слів.
Підстановка до неморфологізірованному члену пропозиції уточнюваних слів теж допомагає з'ясуванню синтаксичних відносин між словами.
.4 Принципи вивчення синтаксису
екстралінгвістичним принцип на уроках синтаксису реалізується тоді, коли для протиставлення функцій слова і словосполучення використовуються малюнки з метою з'ясування, яка підпис доречніше: що має форму слова або словосполучення.
Функціональний підхід забезпечує знайомство учнів з призначенням синтаксичних одиниць: словосполучення і речення. Значну роль відіграють синтаксичні явища в організації внутрішньої структури тексту (композиційної, логічної), в забезпеченні його зв'язності.
При розгляді синтаксичних конструкцій одним з провідних є структурно-семантичний принцип, який передбачає рівну увагу до структурою (будовою) синтаксичної одиниці і тому значенням (семантикою), яке в ній втілюється.
Принцип міжрівневих і внутріуровневие зв'язків , здається, створений для синтаксису, бо саме в ньому повною мірою і виключно проявляють себе всі елементи мовної системи і система в цілому. Предложенческіе позиції займають лексеми різних семантичних класів і тематичних груп, що належать до певних лексико-граматичним класам і синтаксичним розрядам, виступаючі в необхідної граматичній формі, реалізованої різними звуко-літерними засобами. У результаті взаємодії елементів усіх рівнів мови пропозиція стає комунікативною одиницею мови.
Нормативно-стилістичний принцип на синтаксичному рівні регламентує відбір синтаксичних конструкцій та їх лексико-граматичне наповнення з урахуванням мовної ситуації.
Залучення відомостей історичного синтаксису - результат дії історичного принципу - допоможе учням усвідомити, що морфологічні ознаки слів зазнавали змін залежно від виконуваних синтаксичних функцій.
До числа частнометодіческіе принципів в методиці синтаксису відносяться інтонаційний і морфолого-синтаксичний .
Інтонаційний принцип діє в процесі зіставлення структури пропозиції і його інтонаційного оформлення.
Морфолого-синтаксичний принцип реалізується при зіставленні члена речення і частини мови, його виражає, а також при встановленні граматичних зв'язків між словами.
.5 Етапи освоєння синтаксичного поняття
Освоєння нового матеріалу проходить чотири етапи:
сприйняття,
усвідомлення істотних властивостей,
запам'ятовування,
відтворення
Сприйняття - це аналіз пред'явленого матеріалу.
Усвідомлення істотних ознак досліджуваних явищ припускає застосування спеціальних методів навчання, тобто способів спільної діяльності вчителя та учнів:
повідомлення вчителя, самостійний аналіз теоретичних відомостей;
бесіда, самостійний аналіз мовного матеріалу.
Усвідомлення мовного явища завершується роботою над визначенням поняття.
Запам'ятовування забезпечує міцність отриманих знань. Реалізується у формі дво-триразового читання про себе визначення, а також самостійного складання плану параграфа, таблиці, схеми .
Відтворенням завершується освоєння учнями нового мовного явища.
Застосування отриманих знань : алгоритми, зразки міркувань.
.6 Методи вивчення синтаксису
При вивченні синтаксису можуть бути використані всі пізнавальні і практичні методи навчання російській мові. Проте методи самостійної роботи учнів , спостереження та аналізу мовних явищ особливо ефективні при вивченні синтаксису.
Видами самостійної роботи учнів при вивченні синтаксису можуть бути:
) самостій...
