ції.
Змістовна складова мотиваційно-смисловий інтенції особистості представлена ??об'єктом мотиваційно-смисловий інтенції. Нам виділено три види об'єктів: суб'єкти, предмети і екзистенції - типи категорій «Суб'єкти», «Предмети» і «Екзистенції» відповідно.
Тип категорій «Суб'єкти» представлено категоріями: «Я», «Я-Інші», «Інші-Я», «Я-Сім'я», «Сім'я-Я», «Я-Товариші», «Товариші-Я».
Тип категорій «Об'єкти» представлено категоріями: «Предмети матеріального світу», «Предмети природного світу».
Тип категорій «Екзистенції» представлено категоріями: «Навчання», «Дозвілля», «Професія», «Здоров'я», «Смерть», «Щастя, успіх», «Політика», «Ідеальне», «Любов».
. Емоційно-отношенческой складова мотиваційно-смисловий інтенції.
Емоційно-отношенческой складова мотиваційно-смисловий інтенції особистості представлена ??позитивним і негативним ставленням об'єкта інтенції.
. Дієва складова мотиваційно-смисловий інтенції особистості.
Дієва складова представлена ??такими діями як: прагнення до об'єкта, уникнення об'єкта, творення об'єкта, руйнування об'єкта. Дана складова характеризується додатково локусом контролю - екстеріальним і інтеріальним. Так, наприклад, якщо мета може бути досягнута суб'єктом завдяки зусиллям інших людей або збігом обставин, ми маємо справу з мотиваційно-смисловий інтенцією екстеріального локусу контролю, якщо суб'єкт висловлює готовність до самостійного досягненню мети - з мотиваційно-смисловий інтенцією інтеріального локусу контролю.
Кінцеві смислові одиниці і приклади висловлювань одинадцяти-класників віднесені до даних мотиваційно-смисловим категоріям, які наведені далі у таблицях (див. Додаток 1).
Тепер опишемо коротко основні, виділені в нашому дослідженні, категорії мотиваційно-смислової сфери в юнацькому віці.
У тип категорій «Суб'єкти» увійшли наступні категорії:
. Категорія «Я». Сюди входять висловлювання учнів, що стосуються особистості в цілому, її здібностей, можливостей («Розвивати свої здібності», «Робити все правильно», «Бути фізично і морально сильним »), також висловлювання з приводу своєї зовнішності, свого внутрішнього стану, зміни себе в кращу сторону, а також саморозвиток, самовиховання і свого погляду на все, що відбувається (« Я прагну бути людиною »,« Поліпшити себе »,« Хочу бути дорослим »).
Також в даній категорії ми виділили такі смислові одиниці:
1. Прагнення бути стриманим, спокійним;
2. Бажання дотримуватися своїх принципів;
. Прагнення зберегти свою індивідуальність;
. Бажання бути сміливим;
. Прагнення самовдосконалюватися;
. Прагнення бути дорослим;
. Прагнення бути хорошим;
. Прагнення бути вмілим і здатним;
. Прагнення бути лідером;
. Бажання бути красивим;
. Бажання бути розумним;
. Прагнення бути самостійним.
. Категорія «Я-Інші». Тут висловлювання відбивають взаємодія особистості і людей, які його оточують (весь народ, відомі і невідомі люди, вчителі), ставлення до цих людей («Здатна допомагати людям», «У цьому світі багато хижаків, треба ставати хижаком»).
У цій категорії у нас вийшли наступні смислові одиниці:
. Добре ставлюся, побажання доброго іншим;
. Погано ставлюся;
. Прагну до інших;
. Уникаю людей;
. Прагну не заподіювати шкоди;
. Прагну надавати допомогу;
. Хочу зустріти знаменитостей;
. Прагнення захиститися від агресії;
. Страх бути не зрозумілим, не прийнятим.
. Категорія «Я-Сім'я». Сюди увійшли висловлювання і судження з приводу своєї сім'ї, свого ставлення до неї, а також членам цієї сім'ї («Прагну допомагати, піклуватися», «Боюся втратити», «Уникаю стосунків з батьками»).
Ми також включили в дану категорію висловлення щодо майбутньої власної сім'ї, майбутніх відносин, бажань і всіх інших дій, що стосуються особистого життя людини («Мати дочку-блондинку», «Мрію про успішне шлюбі», « Мати гарну, міцну сім'ю »).
У даній категорії у нас вийшли наступні смислові одиниці:
. Добре ставлюся до батьків, братам, сестрам і т. Д.;
. Уникаю стосунків з батьками;
. Боюся втр...
