итті молодої людини;
). збільшується осознаваемость структури мотиву, власну поведінку постає у свідомості дітей як внутрішньо побуждаемое, а не як «реактивне», обумовлене тільки зовнішніми обставинами;
). З віком збільшується число випадків блокування потребностний спонукань (бажань), т. Е. З'являються частіше «негативні» мотиви;
). Збільшується число мотиваційних установок;
). У різні вікові періоди провідну роль у поясненні підстави вчинку відіграють різні мотиватори (по Є.П. Ільїну).
Глава 2. Експериментальне дослідження мотиваційно-смислової інтенції в юнацькому віці
2.1 Організація дослідження
Мета нашого дослідження складається з виявлення основних компонентів мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці; визначенні області значимого, що впливає на подальшу поведінку і відбиває найближчі перспективи у сучасної молоді, яка закінчує школу.
У нашому експерименті взяли участь 60 учнів 11-х класів неспеціалізованої загальноосвітньої школи г.Самара. З них 33 людини - дівчини, 27 осіб - юнаки. Вік учасників експерименту - 17 - 18 років. Учасники експерименту одночасно є майбутніми випускниками школи, які планують продовжити своє навчання в інших навчальних закладах. Багато однокласники проходять підготовчі курси у світі, де поряд із загальноприйнятими навчальними предметами, читаються курси філософії, психології, економіки.
Дане дослідження проводилося на початку грудня 2002 Обстеження учнів проводилося в груповій формі, де були роздані заздалегідь приготовлені бланки з незакінченими пропозиціями. Учням дана була інструкція до завдання, закінчити дані пропозиції, що стосуються всієї сфери їх життєдіяльності. Писати якнайбільше висловлювань і пропозицій.
юнаки та дівчата заповнювалися бланки відповідей. Після чого, все мотиваційні судження заносилися в протоколи. Ідентичні і схожі за змістом об'єднувалися в єдину категорію, якій присуджувалося певну назву. У нашому дослідженні таких категорій вийшло, вісімнадцять.
В основу нашого експерименту був узятий метод незакінчених пропозицій Ж.Нюттена і метод систематизації отриманої інформації - метод контент-аналізу.
2.2 Методи дослідження
У вивченні особливостей мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці, ми зіткнулися з дефіцитом методик, відсутністю емпіричних досліджень в даній області, які б повністю розкривали нашу мету дослідження.
Найбільш близьким, на наш погляд, виявився підхід Жозефа Нюттена - бельгійського психолога. Він розробив теорію формування, будови і функціонування людської мотивації в цілісній структурі поведінки, розуміючи в якості базової одиниці аналізу нерозривний функціональну зв'язок: індивід-середу.
Ж.Нюттен є також автором теорії і методу дослідження «тимчасової перспективи» особистості [49, с.239].
Для діагностики визначення основних мотиваційних тенденцій юнацького віку використовувалася вербальна проективна методика: «Метод мотиваційної індукції (MIM) Ж.Нюттена» в перекладі Н.Н. Толстих (1988) [57].
Це бланкова методика, заснована на техніці завершення незакінчених пропозицій, дає можливість глибше зрозуміти особливості мотиваційної сфери людини, той мотиваційний контекст, в якому приймається рішення про вибір, бажанні, прагненні.
Дана методика складається з 30 стимулів, сформульованих у першій особі однини («Я сподіваюся ...», «Я мрію ...», «Я зроблю все можливе, щоб ...», «Я боюся ...», «Мені не подобається, якщо ...») і т.д.
З них 20 пропозицій мають позитивний, стверджувальний характер, а інші десять - негативний характер з часткою «не». У бланках відповідях необхідно завершити запропоновані фрази. Таким чином, завершена фраза набуває вигляду мотиваційно-смислового судження.
Отримана нами інформація в ході нашого дослідження була систематизована і оброблена за допомогою методу контент-аналізу. Був визначений категоріальний аналіз ключових елементів, що реєструються у відповідності з нашими завданнями та цілями дослідження.
Реєструвалися мовні акти, висловлювання випробовуваних, що відображають ставлення або неспокій до певної теми: «Навчання», «Хвороба», «Кар'єра», «Любов», «Сім'я», «Я сам» і вироблявся підрахунок висловлювань з даної теми.
Потім будувалася кодировочная матриця контент-аналізу, в яку записувалися всі отримані дані по кожному випробуваному. Класифікація всього масиву суджень дітей дозволила віднести їх до 3-х груп:
. Змістовна складова мотиваційно-смисловий інтен...
