зділів) великого об'єму і складати міні-розповіді, які відображають суть всіх частин тексту. Так як спосіб інформаційної діяльності Уміння деталізувати питання взаємопов'язаний з попереднім способом інформаційної діяльності, то результати вийшли такі ж: на високому рівні володіють - 44% студентів, на середньому рівні - 23% і на низькому рівні - 33%. Через те що була не визначена суть частин тексту, студенти не змогли скласти план тексту і дати назву розділах.
Друге завдання перевіряло спосіб інформаційної діяльності Знаходження в тексті інформації, заданої в явному або НЕ явному вигляді raquo ;. Високий рівень у - 12%, середній у - 55% і низький - 33%. Аналіз результатів виявив, що інформацію, задану в явному вигляді визначають всі, а от інформацію, задану в неявному вигляді всю майже ні хто не зміг визначити, чи були випадки, коли інформація в явному вигляді вважалася помилковою, приймалася за неявну і змінювалася на іншу.
Результати виконання третього завдання показали, що Вибір термінів пошуку з урахуванням рівня деталізації на високому рівні у - 66% і низький у - 34%. У деяких є проблеми в складанні повних і грамотних запитів. Спосіб інформаційної діяльності Формування стратегії пошуку raquo ;, нею володіють на високому рівні - 44%, на середньому так само - 44% і на низькому рівні - 12%. Деякі учні або знаходили все в одному магазині або використовували для пошуку сайти, які вони знають. Відповідність результату пошуку запитуваною термінам (спосіб оцінки) цим способом інформаційної діяльності на високому рівні володіють - 55% і на середньому - 45%. Частина відповідають не залишає свої коментарі та рекомендації до обраних ними моделям, так само деякі запропонували лоти, які не повністю відповідає потрібному.
Четвертим завданням перевірялося здатність учнів Створювати схеми класифікації для структурування інформації raquo ;, результати: середній рівень у - 44% і низький у - 56%. У ході аналізу було виявлено, що перевіряються не тільки не вчитувалися в питання, а так само замість створення схеми класифікації просто сортували інформацію по порядку.
За результатами виконання п'ятого завдання з'ясувалося, що спосіб інформаційної діяльності Використання запропонованих схем класифікації для структурування інформації на високому рівні у - 44%, на середньому у 44% і на низькому у - 12%. Після аналізу стало ясно, що у перевіряються є проблеми у відмінності інструментального ПЗ від прикладного ПЗ.
Спосіб інформаційної діяльності Вміти сравнивать і зіставляти інформацію з різних джерел перевірявся шостим завданням. Результату: високий рівень у - 78%, середній у - 11% і низький у - 11%. Цим же завданням перевірялося Уміння виключати невідповідну і несуттєву інформацію за його результатами - 33% високий рівень, 12% середній і у - 55% низький. Як з'ясувалося в ході аналізу, більшість не може обгрунтувати, чому ними був вибраний той чи інший джерело інформації, вони не можуть навести аргументи.
Результати виконання сьомого завдання показали, що Уміння стисло і логічно грамотно викласти узагальнену інформацію є найважчим серед способів інформаційної діяльності. Всі 100% не змогли виконати це завдання. Аналіз виявив, що було дві основні проблеми: перша - їм із завдання було не зрозуміло що потрібно робити і друга - вони не розуміли як його можна виконати і що потрібно писати у відповіді. Так само з'ясувалося, що тему системи числення вони знають не дуже добре.
Восьме завдання перевіряло спосіб інформаційної діяльності Вироблення критеріїв для відбору інформації відповідно до потреби raquo ;. Результати завдання: у - 66% середній рівень і у - 44% низький рівень. Як показав аналіз, випробовувані не вміють правильно визначати критерії для відбору інформації, в кращому випадку були визначені 1 або 2 критерію. Вибір ресурсів згідно виробленим або вказаним критеріям так само перевірявся у цьому завданні, його результати: 78% середній рівень і 22% низький. Так як перевіряються були вибрані не всі критерії вони не змогли повно пояснити виходячи з чого вони вибирали ресурси. Ще в цьому завдань перевірялося Уміння зупинити пошук результати - 78% високий рівень і 22% низький.
За результатами виконання дев'ятого завдання з'ясувалося, що всі 100% на середньому рівні володіють таким способом інформаційної діяльності як Уміння виробляти рекомендації за рішенням конкретної проблеми на підставі отриманої інформації, у тому числі суперечливою raquo ;. Навіть не дивлячись на те в завданні сказано запропонувати кілька відповідей, все схилялися до якомусь одному. Цим же завданням було перевірено Уміння зробити висновок про націленість наявної інформації на вирішення конкретної проблеми у 67% середній рівень і у 33% низький. Всі випробовувані роблять не повні висновки. Так ...
