умору, що готують до виконання особливих, найбільш трудомістких завдань. Дане питання виду гри Брейн-ринг, Щасливий варіант, Колесо ситуації, що стосуються досліджуваного предмета, дані в різних формах. Наприклад - Прізвище іменник
Частина мови, що означає предмет і дійство
Частина мови, яких є основним членом пропозиції
Частина мови, що відповідає на питання хто? Власне?
Частина мови, що має роль, кількість, відмінок, відмінювання
Яка частина мови має відмінювання?
Частина мови, від якої залежить сімейство прикметників
Частина мови, яких є основою пропозиції
Який частиною мови вважаються підлягають
Тренування і становлення психічних пристроїв, що лежать в основі креативних можливостей - пам'яті, уваги, уяви. Приміром, на дощечці прописано 7 слівець: Буратіно, Попелюшка, Мальвіна, Піноккіо, Карлсон, Тортилла, Паць. Діти читають 3 рази, після цього письмово відповідають на наступні питання:
Чи є між персонажів однаковий герой?
Яких прізвищ більше: дамських або чоловічих?
Які персонажі вважаються героями байки Золотий ключик?
Хто творець байки, героїня якої була 2 по рахунку?
У написанні яких прізвищ є подвійні літери?
Приклад 2. На становлення візуальної пам'яті
Дається начерк, який діти силкуються усвідомити і припустити, закривши очі. Даються ці завдання:
Яка кількість було речей (деяких)?
Прибравши 1 з показуються малюнків, діти зобов'язані показати, який відсутній.
Намалювати на папері відсутній предмет.
Виконання логічно-пошукових і креативних завдань
. Вагою не відвертатися від процедур і завдань, які здаються надмірно трудомісткими. У психології це можна назвати словом завданням планки або зоною злободенного становлення персони. Висота домагань зобов'язана бути навіть злегка вище нинішніх ймовірностей і можливостей. Набагато кращого каталізатора до особистого піднесенню ще ніхто не розробив. Оскільки в будь класі яка кількість хлопців, стільки-ж значень становлення, власне доступно пояснюється і роз'яснюється іншими. Викладачеві вагомо передбачати емоційно-вольову установку будь-кого. У мене є можливість? У мене є можливість. У мене з'явилася можливість! підносить і рухає вперед.
. Колективність шляхів пошуку механічно представляє складова змагання. Ніби як дане збільшує віддача вивчення, а з іншої - просить незмінну емоційну і чуттєву підтримку слабеньким з боку вчителя та учнів.
. Нелюдська реальність заключних років змусила фахівців з психології усвідомити, власне в базі порушення пам'яті, уваги, іноді руйнування послання лежать не фактично вади даних функцій і умінь, але з сформованість просторового Гнозис. Ви зазначили, власне в наших дворах зникли рольові ігри? Діти молодших класів як правило сидять біля телевізора, грають в електронні іграшки, комп'ютерні ігри. У той же час, практично ніяка, в тому числі і виключно витончена, комп'ютерна гра не формує необхідними, почуттів, поняття віддаленості предмета в об'ємному місці. Будь викладач представляє: як слід розвинене просторове сприйняття і фантазія -краеугольний камінь викладання таких предметів, як геометрія, математика, фізика, географія, креслення, малювання, не кажучи тісніше про літературу і мистецтво.
У початкових класах і читання, і послання - дане робота з графічними видами, причому навіть безвинна дзеркальність в написанні букв і кількостей (ь взамін р,) замість с, 17 замість 71) - солідне причина для здогадки про несформованість сфери просторового Гнозис.
.
Ці всі корівки і квадратики із сірників тільки як може здатися здаються непотрібними, реально адже вони несуть чималу смислове навантаження.
Хлопці для вихователя - наітруднейшее і цікавій істота природи, з яких він, орієнтуючись на конкретну завдання і слідуючи вірною технології робить жителя нашої планети, який необхідний прогресивному співтовариству. Відштовхуючись від даних основ, ставлю попереду себе 2 стратегічні завдання:
Перше завдання - розуміння дитиною себе як персони, формування самосвідомості, становлення пізнавальних дій - сприйняття, уваги, уяви, пам'яті, мислення; виховувати і збагачувати - дане основний!-почуття, емоційно-вольову сферу. Викладачеві треба пробудити в хлопцях бажання взяти в толк себе, вибудувати власний норов, необхідність багаторазово розвивати фантазія і фантазію, допитливість, майстерність розцін...
