justify"> Під методами соціальної роботи розуміються способи, сукупність прийомів і операцій досягнення будь-якої мети, вирішення конкретного завдання.
Багато методи, використовувані в соціальній роботі, є міждисциплінарними, що зумовлюється універсальним характером соціальної роботи як виду діяльності. Тому, характеризуючи методи соціальної роботи, їх ділять на економічні, правові, політичні, соціально-психологічні, медико-соціальні, адміністративно-управлінські та ін.
Об'єктом соціальної роботи служать люди, які потребують сторонньої допомоги: старі; пенсіонери; інваліди; тяжкохворі; діти; люди, що потрапили у важку життєву ситуацію - біду; підлітки, що опинилися в поганий компанії, і багато інших.
У даній роботі розглядаються діти девіантної поведінки, які потребують соціальної допомоги.
З урахуванням особливостей роботи соціального педагога конкретизуємо зміст видів соціально-педагогічної підтримки.
Соціально-інформаційна підтримка - забезпечення підлітків та їх батьків інформацією з питань соціального захисту, допомоги та підтримки, а також діяльності соціальних служб та спектра надаваних ними послуг.
Соціально-правова підтримка - дотримання прав, сприяння в реалізації правових гарантій підлітків, правове виховання за житловими, трудовим, цивільним та інших питань.
Соціально-реабілітаційна підтримка - сприяння підліткам, батькам в наданні реабілітаційних послуг в центрах, комплексах, службах та інших установах з відновлення їх психологічного, морального, емоційного стану і здоров'я.
Соціально-побутова підтримка - сприяння підліткам, які проживають в сім'ях групи ризику, в поліпшенні побутових умов.
Соціально-економічна підтримка - сприяння підліткам в отриманні допомог, компенсацій, одноразових виплат, адресної допомоги та матеріальної підтримки.
Медико-соціальна допомога - профілактика алкоголізму, наркоманії та інших соціально-негативних проявів у підлітковому середовищі, медико-соціальний патронаж підлітків із сімей групи ризику.
Соціально-психологічна допомога - сприяння підліткам у створенні сприятливого мікроклімату в сім'ї, найближчому оточенні, в усуненні негативних впливів соціального середовища, утруднень у взаєминах з оточуючими, в професійному та особистісному самовизначенні.
Соціально-педагогічна допомога полягає у створенні підліткам умов для подолання та попередження конфліктних ситуацій у взаєминах з батьками, однолітками, вчителями, у супроводі підлітків в сім'ях групи ризику.
У діяльності соціального педагога в умовах освітнього закладу І.А. Мавріна виділяє функцію моделювання, консультативну функцію та функцію вспомоществованія. Функція моделювання здійснюється через участь соціального педагога в розробці нових освітньо-виховних систем. Консультативна функція обумовлена ??необхідністю проведення консультацій для дітей групи ризику і дорослих по різних педагогічних проблем, питань вирішення конфліктних ситуацій, матеріальної та інших форм допомоги. Функція вспомоществованія спрямована на надання своєчасної соціально-педагогічної допомоги і підтримки дітям та підліткам (у тому числі і потрапили в складну життєву ситуацію) та їх батькам, а також педагогам та особам, залученим в педагогічний процес. Попередження відхилень у розвитку особистості і поведінці дітей і підлітків вимагає їх психологічної імунізації, тобто навчання психогігієнічним навичкам поведінки, вмінню робити здоровий вибір, щоб стати соціально-компетентними людьми. Для вирішення цих завдань необхідне вироблення шкільної політики, спрямованої на створення соціально-педагогічних умов, що нейтралізують і коригувальних негативні впливи суспільної кризи. Вона може включати наступні напрямки:
) виявлення поширеності різних типів і форм отклоняющегося поведінки дітей та підлітків, що провокують їх факторів, а також вивчення потреб учнів та їх батьків в освіті та вихованні;
) аналіз результатів вивчення думок учнів, батьків, вчителів та розробка на їх основі програми з профілактики та корекції відхилень у розвитку особистості і поведінці учнів з урахуванням виявленої специфіки;
) підготовка педагогічних кадрів, які володіють методами попередження й корекції відхилень у розвитку особистості і поведінці учнів, психотехническими прийомами, спрямованими на формування у дітей: здатності ефективно спілкуватися, приймати відповідальні рішення, вирішувати конфлікти, долати стреси і розвивати позитивну, адекватну «Я-концепцію», вести здоровий спосіб життя;
) створення в школі психолого-педагогічних умов, вільних від зовнішніх факторів ризику, почасти може вирішуватися за допомогою ряду компет...
