ентних управлінських рішень, розвитку ефективної взаємодії з сім'єю учня, організацією додаткової освіти та ін. Формування особистісної та соціальної компетентності підлітків, корекцію їх негативних поведінкових проявів важливо починати з розвитку у них позитивного образу «Я», почуття самоповаги, розвитку здатності критично мислити, вміння ставити соціально значимі цілі і приймати відповідальні рішення. Для того щоб підліток вмів робити здоровий вибір, його слід навчити вмінню володіти емоціями, справлятися зі стресами, тривожністю, конфліктами; навчити неагресивним способам реагування на критику, самозахисту, опору тиску з боку інших людей, вмінню протистояти шкідливим звичкам, одночасно формуючи у нього цінності, що дозволяють робити здоровий вибір і вирішувати виникаючі проблеми соціально позитивними засобами.
Робота з профілактики відхилень у розвитку особистості і поведінці дітей і підлітків ефективна лише в тому випадку, якщо здійснюється на основі:
) успішності навчальної діяльності (вчення);
) емоційно позитивною, що задовольняє учнів системи їх взаємовідносин (з однолітками, вчителями, батьками);
) психологічної захищеності.
Остання обставина найбезпосереднішим чином пов'язане з гарантованою соціальною захищеністю, що включає в себе:
) знання учнями своїх прав і обов'язків;
) їх неухильне дотримання вчителями та іншими суб'єктами навчального та виховного процесів;
) психологічне і соціальна рівність учнів, що виключає будь-яку дискримінацію їх по будь-якою ознакою;
) дотримання прав учнів на індивідуальне своєрідність і самовизначення.
Виконання цих вимог дозволяє вести навчально-виховну роботу з усіма групами і типами підлітків шляхом диференціації педагогічного підходу і вимог до них в умовах інтеграції, не виділяючи якихось учнів або групи тієї чи іншою оцінкою, знаком або оціночним судженням (слабкі, що відстають, запущені, які потребують особливої ??допомоги та уваги, що відносяться до «групи ризику» та ін.). У сукупності надається підліткам допомогу при дотриманні названих вище вимог і умов дозволяє забезпечити їм рівномірне гармонійний розвиток особистості, її базисних структур та їх проявів у діяльності, поведінці з урахуванням індивідуальних темпів і варіантів особистого розвитку. Найбільш успішне і повноцінне проведення тієї роботи передбачає розробку методів виявлення підлітків, які потребують тих чи інших видах загальної та спеціалізованої допомоги, розробку методів і прийомів надання цієї допомоги, виправлення (корекції) наявних у розвитку особистості, поведінці, діяльності школярів різних віків, створення для них функціонально доцільною середовища (умов розвитку), що забезпечує можливість гармонійного індивідуального розвитку особистості як провідного умови і фактора ефективної пропедевтики відхилень у її розвитку і поведінці.
Напрями, форми і методи соціально-педагогічної підтримки дітей з девіантною поведінкою Соціально-педагогічна підтримка дітей з девіантною поведінкою включає в себе різні напрямки. У першу чергу це профілактична робота, яка здійснюється в різноманітних формах. Система профілактики девіантної поведінки дітей та підлітків включає в себе в якості першочергових такі заходи:
створення комплексних груп фахівців, що забезпечують соціальний захист дітей (соціальні педагоги, психологи, медики та ін.);
створення виховуючого середовища, що дозволяє гармонізувати ставлення дітей та підлітків зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, за місцем проживання, роботи, навчання;
створення груп підтримки з фахівців різного профілю, навчальних батьків вирішенню проблем, пов'язаних з дітьми та підлітками;
організацію підготовки фахівців, здатних надавати професійну соціальну, психологічну, педагогічну, медичну допомогу та займаються виховно-профілактичною роботою, насамперед, з дітьми та підлітками групи ризику та їх сім'ями;
створення громадських освітніх програм для посилення усвідомлення і залучення уваги до проблем молоді з отклоняющимся від норми поведінкою (телевізійні програми, навчальні програми і т.д.);
організацію дитячого дозвілля. Як показують дослідження, діти і підлітки з девіантною спрямованістю мають багато вільного часу, причому нічим не заповненого. Тому організація дозвілля дітей та підлітків є важливим напрямком виховно-профілактичної роботи. У поняття «дозвілля» входить широкий простір і час життєдіяльності дитини за межами навчальної діяльності. Досуговая сфера життєдіяльності дітей та підлітків може виконувати наступні функції: відновлення фізичних і духовних сил дітей і підлітків, розвиток їх здібностей та інтересів і вільн...
