З впевненістю можна оповідіть, що показники пам'яті дітей підвищилися, але як і раніше ще низькі. Тому вчителю необхідно постійно на кожному уроці використовувати різні прийоми і вправи, що тренують пам'ять і дозволяють запам'ятовувати більший обсяг матеріалу. Необхідно надати інформацію про результати діагностики пам'яті в кінці навчального року вчителям-предметникам, на початку року 5 класу.
Висновок
Пам'ять - запечатление, збереження, подальше пізнавання і відтворення слідів минулого досвіду. Пам'ять необхідна людині - вона дозволяє йому накопичувати, зберігати і надалі використовувати особистий досвід, в ній зберігаються знання і навички. Пам'ять людини - психофізіологічний і культурне процеси, виконують у житті функції запам'ятовування, збереження і відтворення інформації.
1. До процесів пам'яті відносяться запам'ятовування, збереження, відтворення, а також забування матеріалу.
Запам'ятовування - процес пам'яті, в результаті якого відбувається закріплення нового шляхом зв'язування його з придбаним раніше.
Збереження - динамічний процес, що відбувається на основі організованого засвоєння, переробки матеріалу.
Відтворення - процес вилучення з пам'яті збереженого матеріалу.
Забування - процес, необхідний для ефективної роботи пам'яті. за допомогою забування людина позбавляється від незліченних деталей і полегшує можливість спілкування.
2. Дослідниками пам'яті в даний час зайняті представники різних наук: психології, біології, медицини, генетики, кібернетики і ряду інших. Всі ці науки розширюють наші знання про пам'ять людини, взаємно доповнюють один одного, дозволяють глибше заглянути в це, одне з найважливіших і загадкових явищ людської психології.
3. Процеси пам'яті у різних людей протікають неоднаково. В даний час прийнято виділяти дві основні групи індивідуальних відмінностей в пам'яті: в першу групу входять розбіжності у продуктивності заучування, в другу - відмінності типів пам'яті.
. У розвитку пам'яті загалом можна виділити дві генетичні лінії: її вдосконалення у всіх без винятку цивілізованих людей у ??міру суспільного прогресу і поступове поліпшення, прилучення у окремо взятого індивіда в процесі його соціалізації, залучення до матеріальних і культурних досягнень людства.
. Мнемотехника - це прийоми, які полегшують запам'ятовування інформації за допомогою її смислової організації. Суть мнемотехнических прийомів полягає в тому, що матеріал, що запам'ятовується певним чином структурується.
Найбільш раннім прийомом є метод розміщення. Часто використовується система слів-вішалок і метод опорних слів.
Важливою умовою того, щоб навчальний матеріал запам'ятовувався швидко й надовго, є наявність інтересу до того, що запам'ятовує учень, і увага в процесі засвоєння і відтворення матеріалу.
Велике значення для запам'ятовування мають почуття. Все, що пов'язано з радістю, з сумом, з гнівом, подивом запам'ятовується швидше, міцніше, охочіше, ніж те, до чого дитина ставиться байдуже.
Дуже важливо також поставити перед собою завдання - міцно і надовго засвоїти.
Велике значення для засвоєння навчального матеріалу має з'єднання запам'ятовування з діяльністю, що вимагає мислення, активності. Щоб запам'ятовується зберігався в певній системі, треба провести деяку роботу над його змістом. Почати з загального ознайомлення. Головна мета при цьому - постаратися все зрозуміти і визначити основні думки автора.
Більш міцному запам'ятовуванню допомагає самостійне складання всіляких схем, малюнків, планів, тому що перш ніж виконати завдання, учень повинен придумати їх, знайти спосіб зобразити.
Названі прийоми дозволяють значно збільшити обсяг матеріалу, що запам'ятовується.
У нашій роботі ми розглянули поняття мнемічних процесів, приділили особливу увагу методам, формам і прийомам ефективного запам'ятовування, а також розглянули різні тренувальні вправи, використовувані вчителем і батьками для розвитку пам'яті.
У практичній частині роботи ми провели дослідження характеристик пам'яті молодших школярів
Таким чином, гіпотеза підтвердилася, тому дослідження характеристик пам'яті мають динаміку зростання в позитивну сторону.
За результатами дослідження нами були дані рекомендації дітям і вчителям про необхідність розвитку всіх видів запам'ятовування і використання прийомів запам'ятовування.
Список літератури
1. Андрєєв, О.А. Тренування пам'яті.- Мн .: Унiверсiт...
