рмлення;
Без шкоди для здоров'я дошкільнята та молодші школярі можуть працювати за комп'ютером не більше 15 хвилин, а діти короткозорих батьків і діти з відхиленнями у стані здоров'я - лише 10 хвилин на день, причому не щодня, а три рази на тиждень, тобто через день;
Після кожного заняття робіть з дитиною вправи для очей і загальнозміцнюючі вправи.
Методичні рекомендації необхідно враховувати при профілактиці комп'ютерної залежності, для того щоб не тільки правильно організувати процес виховання, але і щоб воно було ефективно направлено дітей і сприяло формуванню особистості.
Сьогодні проблема профілактики комп'ютерної залежності є новим, недостатньо вивченим напрямком у педагогічній науці. Загальноосвітні установи володіють великими потенційними можливостями для профілактичної роботи у цьому напрямку. Однак сьогодні ця діяльність утруднена в силу відсутності чіткого уявлення про особливості виникнення і розвитку у підлітків ігрових залежностей, недостатності знань форм і методів ведення профілактики, умінь визначати і створювати умови для її ефективного здійснення в загальноосвітній школі. Змінити ситуацію, на наш погляд, може розробка і практичне застосування комплексних програм профілактики ігрових залежностей у підлітків. [46].
Висновок
Як видно з нашої роботи, специфічність більшості популярних комп'ютерних ігор полягає в досить детальному копіюванні соціальної реальності. Чим і обумовлений механізм виникнення залежності. Ми підтвердили нашу гіпотезу, згідно якої залежність від комп'ютерних ігор обумовлена ??проблемами соціальної адаптації підлітка. Механізм цей діє таким чином: підліток в силу різних причин (об'єктивних соціальних, психологічних), відчуває дискомфорт в процесі підтримки соціальних відносин з оточуючими. Підліток може відчувати дискримінацію у зв'язку зі своїм віком, статтю, соціальним становищем тощо отримувати негативний досвід спілкування з однолітками і дорослими, відчувати почуття неповноцінності у зв'язку з недостатньою самореалізацією, а так само переживати ряд інших негативних емоцій у процесі комунікації в соціумі. Все це штовхає підлітка на шлях обмеження власної соціальної активності в реальному світі. У світі комп'ютерних ігор підліток знаходить сурогат соціальної реальності, практично повний її аналог, у відсутності багатьох вад не віртуальної соціальної реальності. Дійсно, у віртуальному світі практично повністю відсутній елемент дискримінації: статевої, вікової, расової або який-небудь ще. Підліток сам вибирає собі стать, вік, зовнішність.
середу віртуальної гри більш демократична. Якщо в реальному житті кожен підліток стикається з розрізняємо в можливостях (багатші діти мають великі можливості в самореалізації, навчанні,) то у віртуальній реальності всі рівні. Немає обмежень у комунікації - спілкуватися можна з людьми з усього світу, немає обмежень у дієздатності (для багатьох дітей інвалідів комп'ютерні ігри стають мало не єдиним інструментом соціалізації).
Мета дослідження - визначити психосоціальні проблеми підлітків з комп'ютерною залежністю.
У процесі роботи були вирішені всі поставлені завдання. Були використані такі методики: методика визначення комп'ютерної залежності [41], тест оцінки комунікабельності автор В.Ф. Ряховский [42], тест Прихований стрес С.В. Краснова [42], тест смисложиттєвих орієнтацій Леонтьєва Д.А. [43], експрес-діагностика рівня самооцінки Фетіскіна Н.П. [44].
Гіпотеза дослідження підтверджена: основні проблеми підлітків з комп'ютерною залежністю пов'язані з обмеженням кола інтересів рамками віртуальної реальності, з втратою життєвих цілей і емоційного спілкування з оточуючими, оскільки підліток постійно знаходиться у віртуальному світі, де він може сховатися від проблем реальних.
Бібліографічний список
1. Іванов Михайло. Психологія комп'ютерної гри як проблема інтегральної психології особистості. Флогистон. Flogiston (1 липня 2000)
. Короленка Ц.П. Адиктивна поведінка. Загальна характеристика та закономірності розвитку//Огляд психіатрії та медичної психології ім. В.М. Бехтерева (англ.) Рос.- СПб .: Санкт-Петербурзький науково-дослідний психоневрологічний інститут, 1991. - №1.- С. 8-15
3.wikipedia/wiki/World_of_Warcraft
4. Корнєєва Є. Комп'ютерна залежність: бермудський трикутник за рогом//Світ сім'ї.- 2004. - №13-17 с.
. Бобров О.Є., Кузнєцова-Морєва Е.А. Ігрова залежність: стара або нова проблема психіатрії ?: Тез.докл.// Сб матеріалів науч. конф. Ігрова залежність: міфи і реальність (Москва, 21-22 червня, 2007)/Москва, 2007. С. 3-7
