і. Воно навіяно реальними враженнями від Середземного моря, від Атлантики, на узбережжі якої К.Дебюссі проводив літні місяці. p> У даному триптиху композитор зобразив три стану стихії: дрімаючу морську гладь в ранковому тумані і мить, коли на її поверхню впадуть промені сонця опівдні; чудову гру хвиль і відблисків світла, і нарешті, в сутінках - одвічну боротьбу моря з неприборканим вітром.
Після вступного слова педагог пропонує прослухати твір і подумати над питаннями: наскільки виразно в музиці переданий характер музичних образів і якими засобами композитор користується для його створення.
Коли учні познайомляться з симфонічними ескізами В«МореВ» слід важливе місце відвести аналізу твору, так як він грає велику роль у вихованні емоційної чуйності. Якщо почуте твір залишилося незрозумілим, то в процесі розбору створюються можливості залучити увагу до його змісту, розкриваючи виразність художніх образів, музичної мови.
Питання учням після прослуховування:
Яким було представлено море в цьому творі?
Якими засобами виразності композитор втілює багатогранність моря?
Що зближує цей твір з живописом?
Після діалогу з учнями педагогові слід підвести підсумок бесіди. Важливо відзначити, що в В«МореВ» образи досить конкретні, образи природи сприймаються слухачами не тільки крізь призму відчуттів художника, але і за допомогою дуже виразною і точною звукопису. У своїй музиці композитор задався метою висловити не тільки схвильоване почуття людини, споглядає велич природи, а й втілити три елементи - шум моря, рух хвиль і мінливі фарби морської води, що відбиває небо. Перша картина В«Море від зорі до полудня В»передає враження гри переливання фарб води та неба. Друга картина нагадує рух танцю - В«Гра хвильВ» - присвячена зображенню стихії руху. В останній картині - В«Діалог вітру з моремВ» - втілення енергії шумів розбурханої стихії. Всі три частини пов'язані внутрішнім єдністю задуму і прийомів розвитку матеріалу.
К.Дебюссі зосередив свою увагу на різноманітній грі фарб і форм мінливою водної стихії, в чому виявилася імпресіоністична сутність його мистецтва. В«МореВ» належить до числа творів картинного, мальовничого симфонічного жанру, причому в типово імпресіоністському розумінні картинності.
Далі вчитель звертає увагу учнів на те, що багато композитори теж втілювали у своїх творах морські пейзажі, і пропонує згадати музичні твори, в яких були створені образи водної стихії: Сюїта В«ШехеразадаВ», Вступ до опери В«СадкоВ», В«Пісня Варязького гостяВ» М.Римського-Корсакова, оркестрова фантазія О. Глазунова В«МореВ» і т.д.
Доцільно педагогу запропонувати порівняти В«МореВ» К.Дебюссі з будь-яким з вищеназваних творів.
Таке завдання зацікавить старшокласників, активізує їх сприйняття, допоможе засвоїти новий матеріал і закріпити пройдене.
Наприкінці уроку педагогові слід підвести підсумок всієї пройденої теми - В«Імпресіонізм і творчість К.Дебюсс...
