я офіційних підручників, просочених ненавистю до Росії образливо для багатомільйонного російського населення Україна. У спробах сприйняти гнівні висловлювання інших авторів підручників української та всесвітньої історії в учнів може виникнути відчуття, що надто емоційне ставлення до історичних подій людей, що народилися і сформувалися в зовсім іншу епоху виглядає як свого роду транстемпоральное роздвоєння особистості. У той же час неангажованих історик ризикує бути оголошеним ворогом незалежної України, оскільки українська національна ідентичність припускає, з точки зору свежеобращенних націоналістів, ненависть до всього російського і російському. Головна мета, яку ставлять перед собою автори підручників - це подолання у свідомості учнів уявлення про історію України як частини російської історії (немає в минулому - не буде і в майбутньому).
міцний ж роль шкільних підручників історії у формуванні світогляду учнів? Вдається Чи державі досягти реальної монополії в цій галузі? В умовах Криму, де майже все населення російськомовно, інтернаціоналізувати і космополітичне такий монополії не тільки не існує, але має місце активна протидія ідеям, пропагованим в нових підручниках історії.
Існує цілий ряд причин, по яких настільки бажана монополія на ідеологічне зміст шкільних підручників виявляється неефективною і, по суті, умоглядною:
перше, вплив сім'ї, де люди зі сформованим світоглядом, що випробували самі різноманітні метаморфози радянської влади і не збираються відмовлятися від рідної російської мови і російської ідентичності, не сприймають нової псевдонаціоналістичних риторики вчорашніх апаратних вождів і їх вихованців.
друге, ідеологічний зміст ринку не навчальної літератури та засобів масової інформації, де панує продукція з Росії, а супутникові тарілки, кабельного телебачення та місцеві канали, що транслюють російські програми, практично повністю витіснили українську телепродукцію.
третє, численні протести громадськості, місцевих газет, російських національних і проросійських організацій. Причому ці протести настільки оперативні, що часом деякі свіжовидані підручники ще не дійшли до Криму, але вже піддаються різкій критиці.
четверте, фізична відсутність нових підручників. Незважаючи на офіційні заяви про те, що забезпеченість підручниками в школах України досягає 80%, насправді - це дуже В«усередненийВ» показник, оскільки якщо одних підручників у надлишку, то інших немає взагалі. В результаті - або використання старих підручників, де, звичайно, немає нічого антиросійського, або надиктовки навчального матеріалу учителем.
По-п'яте, високопрофесійний учительський корпус істориків Криму, вміє об'єктивно і глибоко викласти навчальний матеріал учням, уникнувши образливою і недостовірної інформації, часом міститься в підручниках, незважаючи на адміністративний тиск і незадовільний матеріальне забезпечення.
По-шосте, вчитель у кримській школі звертається до мультик...
