дь-якому рішенні, якщо сам не пропонує кращого або більш доказового. p> Для подолання перелічених бар'єрів корисно на початку виконання завдання піддати аналізу все поле гіпотез незалежно від їх очікуваної продуктивності. І тільки по міру того як аналіз просувається, він повинен зосереджуватися на все більш вузькій сфері, що має більш близьке відношення до розв'язуваної задачі. p> Для полегшення подолання зазначених труднощів і щоб не упустити важливих гіпотез при випадковому переборі, розроблений спеціальний метод - морфологічний аналіз [8]. Він полягає у розчленування завдання на функціональні елементи і послідовному дослідженні всіх можливих композицій цих елементів в усьому розмаїтті їх параметрів. Іншим способом направити асоціацію в потрібну сторону є метод "фокальних об'єктів" [8]. У рамках цього підходу проводиться аналіз поєднання властивостей досліджуваного об'єкта і декількох випадкових, але примусовим чином вибраних. p> Ще одним способом відходу від стереотипів у вирішенні є вміння цілеспрямовано видозмінювати, "похитати" умови завдання. З цією метою можна змінювати розміри об'єкта як у бік зменшення - до нуля, так і у бік збільшення - До безкінечності, можна варіювати і час існування об'єкта від мікроінтервали до нескінченності. Той же ефект досягається і при дробленні об'єкта на частини, і при пошуку рішення для окремих частин роздробленого об'єкта. Доцільно використовувати й перенесення рішення на інше простір або запровадження нерівномірності в просторові особливості середовища або об'єкта. p> У мисленні поняттями закладено ще одна можливість оптимізації рішення завдання. Використання понять різного рівня дозволяє, переходячи від менш узагальнених понять до більш узагальненим і назад, піти від второваних шляхів вирішення. p> Одним з дієвих способів активізації мислення вважають підказку. Її можна пропонувати чи різних (ранньому і пізньому) етапах виконання завдання, або на одному і тому ж етапі застосовувати підказки різного рівня - більш-менш конкретні. В якості підказки для вирішення основного завдання можна використовувати допоміжну завдання, менш важку, але що містить принцип рішення основний, який може бути перенесений. Розглянемо приклад з книги А. В. Брушлинского [45]. Завдання: чи буде горіти свічка в космічному кораблі в умовах невагомості? Рішення: невагомість виключає конвекцію, і горіння неможливо, так як продукти горіння не видаляються з полум'я і воно гасне через відсутність кисню. На перших стадіях вирішення цього завдання можуть бути запропоновані дві більш легкі допоміжні завдання-підказки, вирішення яких теж грунтується на принципах конвекції і дифузії. Чому батареї водяного опалення розташовуються в кімнаті внизу, а не нагорі? (Конвекція.) Чому вершки на молоці швидше відстоюються в холодному приміщенні? (Діффузія.)
Використовують різноманітні підказки: повідомлення чергового ходу рішення, додаткових даних, приведення аналогії. Однак треба ма...
