який ще в минулому столітті, працюючи з Петербурзькому університеті, ввів критерії для розрізнення знання і розуміння, розуму і розуму. Вся система освіти склалася таким чином, що університет орієнтує своїх випускників на розуміння проблем і розвиток розуму. Навчальні заклади, готують фахівців-професіоналів вищої кваліфікації орієнтовані на передачу своїм студентам знань і розвиток їх професійного розуму (за термінології Н.І.Сазонова). p> Розум професіонала пов'язаний з практичною діяльністю, він здатний помилятися, він несамостійний, надано іншим здібностям, є їх знаряддям для досягнення конкретних відомих цілей. Він не має своїх завдань і тому не діє і слабшає, коли немає діяльності. Розум харчується знанням. Володіння відбувається по причини, обмеженою простим свідомістю того, що предмет існує. Розум обмежується тими ознаками і формами, які доступні органам почуттів. Володіння уривками, незв'язно, воно не з'єднує різних явищ в одне ціле, нерозривно скріплене внутрішньої причинного зв'язком. У знанні все випадково і нез'ясовно. Володіння збільшується через просте додаток одних знань до іншим. Кожне придбане знання замкнуто в самому собі і не викликає необхідно нового знання, обмежується зовнішніми ознаками і зовнішніми формами, але не внутрішньою природою пізнаваного явища. p> Розум ж универсанта, навпаки, пов'язаний з теоретичною діяльністю, він - щось замкнуте і глибоко самостійне. Не людина має розумом, а він живе в людині, підкоряючи його волю і бажання, але не скоряючись йому. У самому собі розум носить свою мету і, скоріше, змушує людину забувати про всі потреби і потребах, ніж служити їм. Зовнішня діяльність пригнічує його. Розуміння утворюється з метою. Розуміння розкриває те, що лежить під зовнішніми предметами і формами, те, що виробляє їх. Мета розуміння - осягати окремі явища в їх взаємному зв'язку, розуміти ціле, частини якого складають це явище. У розумінні все необхідно і зрозуміло. Розуміння вдосконалюється, стає глибше і повніше. Істини з'єднуються тільки в розумінні. Розуміння утворюється при пануючому участю людського розуму, і почуття тільки знаряддя для нього. Розум неоднаковий у різних людей, і розуміння властиво їм не в однаковою мірою (Лейбніц В.Г., 1939, Сазонов Н.І., 1886, Брудний А.А., 1975, Брушлінскій А.В., 1979, Дрідзе Т.М., 1976, Зимова І.А., 1976). p> Випускник вищого професійного навчального закладу має розвиненим розумом і обширними знаннями, які за вимогами професії використовує для вирішення конкретних службових завдань. Универсант удосконалює розум і домагається розуміння проблем, які здаються несвоєчасними, і які без його волі визначають все його життя і всю його діяльність. h2> 2.4. Науково-громадська діяльність универсанта
2.4.1. РІД якості діяльності универсанта. Якості інформації.
Найбільшим гідністю університетської освіти є наукова інформація, створювана универсанта. Вона різко відрізняється від основної маси інформації,...
