в першу чергу, є сім'я. У зв'язку з цим ми намітили подальші перспективи роботи з агресивними дітьми. p align="justify"> Висновок
У ході вивчення даної проблеми ми з'ясували, що наявність агресивної поведінки присутній у житті кожної дитини. Але в одних дітей агресивна поведінка носить пасивно-захисний характер, а в інших дітей активний, яскраво виражений. Але будь-яке агресивна поведінка можна запобігти, або зменшити частоту його проявів шляхом навчання дітей конструктивним способам висловлювання агресії, зміною психосоматичного стану в ситуації прояву гніву. Все це здійснюється в процесі проведення вправ з дітьми. p align="justify"> Аналіз прояву ознак агресивності у дітей дозволив зробити висновки про те, що 5 дітей набрали - 18 - 26 балів, відповідає високому рівню агресії; 5 дітей набрали - 11 - 15 балів, відповідає низькому рівню агресії; Малюнкам дітей з високим рівнем агресії властиво: велике зображення, сильна, впевнена лінія малюнка, наявність знарядь нападу (зуби, кігті, роги і т. д.), зображення двох тварин - один нападає, інший тікає. Наприклад: у Максимчук Неллі - велика тварина, з кігтями, зубами, хвостом; всі ці елементи є ознаками ворожості, підвищеної тривожності, спонтанного виникнення агресії, емоційно нестійкого стану дитини. p align="justify"> На малюнках дітей з низьким рівнем агресії немає тварин із загрозливим виразом обличчя, хижаків або нападників тварин, відсутні символи прямий агресії такі, як зуби, дзьоб, кігті і т. д.. Наприклад: у Дикопольцева Карини - маленька тварина, без кігтів, без іклів і інших ознак агресії; ці малюнки відрізняються впевненими, стикуються лініями, округлими формами, що означає самоконтроль, дружелюбність, захисний характер агресії. p align="justify"> Порівнявши отримані результати спостереження та методики В«Малюнок неіснуючої твариниВ» можна сказати, що результати багато в чому збіглися, але є і розбіжності. Це можна пояснити тим, що спостереження дає загальну картину поведінки дітей у групі, а методика В«Малюнок неіснуючої твариниВ» дозволяє побачити внутрішній стан дитини, то, як він сам ставиться до навколишнього світу. Але результати методики несуть у собі велику цінність для дослідження. Також у результаті дослідження у деяких дітей були виявлені ознаки прихованої агресії. p align="justify"> Висновок
У даній роботі ми з'ясували, що агресія - це деструктивне, тобто завдає шкоди, збиток, або яке тягне знищення одушевлених або неживих об'єктів; індивідуальне або колективне поведінку.
Часто дорослі роблять дуже велику помилку коли вважають агресивними тих дітей, які бавляться.
Агресія може виникнути за різних обставин, наприклад: гнів, страх, горе, гіперактивність, замкнутість, незахищеність або коли дитина відчуває почуття провини і т.д. Є такі випадки коли без психолога не обійтися, але можна впоратися і без допомоги психолога, головне помітити ві...
