граді (О.І. Пантюхов) і в Москві (га. Зарченко). У подальшому спостерігається процес установи Товариств сприяння організації юних розвідників (1914 р. - Петроград, Москва), виникнення місцевих загонів при навчальних закладах (Саратов, Астрахань, Батум, Перм, Ставрополь, Одеса, Київ), виникнення загонів юних розвідниць (герл-скаутів - Київ, Петроград).
Таким чином, суспільно-педагогічний рух другої половини Х1X - початку XX в. як педагогічна передумова становлення соціальної педагогіки сприяло створенню дослідних структур (науково-педагогічних, освітніх товариств, гуртків, організацій), що займалися розробкою теорії соціального виховання; формуванню громадської педагогічного думки з питань соціального виховання шляхом організації та проведення педагогічних з'їздів; розвитку громадського педагогічної свідомості за допомогою інформаційних носіїв (педагогічної літератури, педагогічних журналів, друкованої продукції педагогічних товариств і гуртків, збірники, енциклопедії, покажчики, довідники).
Висновок
Таким чином, у розвитку соціальної педагогіки в Росії можна виділити кілька передумов. Історичною передумовою було соціально-економічний розвиток Росії до початку XX в. Основними тенденціями економічного розвитку суспільства на початку XX в. були: розвиток промислового та землеробського виробництва; вдосконалення машинної і землеробської техніки; розвиток ринкової грошової системи; системи засобів повідомлення; розширення території.
В системі соціальних відносин на початку XX ст. була ослаблена клановість. Соціально-економічний розвиток суспільства на початку XX в. зумовило необхідність організації громадських та державних установ для дітей робітників, селян.
Політичний розвиток російського суспільства на початку XX в. характеризувалося активним процесом створення політичних партій і спілок. Педагогічна складова як необхідний компонент політичних програм, висунутих різними політичними партіями і союзами на початку XX ст., Визначала в ідеологічному плюралізмі можливість вибору "соціального замовлення", а отже і розробки соціальної педагогіки як умови реалізації "соціального замовлення".
У 60-і рр.. ХIХ в. в російському суспільстві зросла усвідомлення необхідності широкої участі у справі піклування організованих суспільних сил. У суспільній свідомості оформляється ідея організованого громадського піклування на місцях, орієнтованого на потреби нужденних. p align="justify"> Основними принципами організації системи соціальної допомоги та соціального захисту у Росії на початку XX ст. були: децентралізація управління; індивідуалізація соціального захисту та соціальної допомоги, яка передбачала переважання відкритих форм допомоги та профілактичні характеру соціальної роботи; залучення громадськості до управління і роботі в соціальних установах; державно-громадське стим...
