і реципієнта. Процес впливу протікає в два етапи: на першому здійснюється В«особистісний включенняВ», на другому - В«внесення змістівВ». p align="justify"> В умовах процесу формування естетичного сприйняття мистецтва, забезпечення осягнення В«особистісного сенсуВ» твору дитиною знаходить актуальність діалогічна взаємодія, яке забезпечує самостійність суджень реципієнта (дитини), вибудовує повагу до власної особистості.
Перегляд парадигми суб'єкт-об'єктних відносин (А.У. Хараш) дозволив представити сприйняття як систему В«комунікатор - повідомлення - реципієнтВ». При цьому повідомлення не ототожнюється з В«текстомВ», а несе на собі відбиток особистості комунікатора. Повідомлення - це, з одного боку, імпульс, що впливає на свідомість реципієнта, з іншого - канал, по якому свідомість реципієнта проникає в сферу дійсних мотивів комунікатора, кульмінаційної фазою якого є осягнення В«сенсуВ» (А А. Леонтьєв). p align="justify"> Діалогічне повідомлення як би запрошує реципієнта до діалогу, так як в цьому повідомленні автор присвячує реципієнта у свої проблеми.
Не секрет, що мистецтво як специфічна форма пізнання дійсності викликає сильний емоційний відгук. Відбувається це завдяки яскравим засобів виразності, використовуваним майстрами. Твори мистецтва незмінно викликають у людини радість від їх сприйняття, прагнення милуватися ними, уважно вслухатися (музика, поезія), вдивлятися (образотворче мистецтво, живопис, графіка, скульптура, архітектура та ін.) Відбувається це не тільки тому, що в основі творів мистецтва лежать об'єкти, явища і події навколишнього життя, але й тому, що художник особливої, тільки йому притаманною манерою висловлює своє ставлення, думки і почуття. Він одухотворяє зображене. Завдяки тому, що чуттєвий образ того чи іншого предмета, явища, сприйнятий художником безпосередньо, передається їм специфічними засобами виразності, притаманними кожному виду мистецтва. Мистецтво таким чином освоює і разом з тим являє людині багатство навколишнього світу, дозволяє йому побачити нове в цьому світі, відкривати незнайоме в тому, до чого він давно звик. p align="justify"> У дошкільному закладі і початковій школі твори мистецтва можуть використовуватися в трьох напрямках.
Мистецтво, в тому числі народне, включається в повсякденне життя дітей як невід'ємна частина естетичної середовища. Так, на заняттях і поза ними може звучати музика, а твори образотворчого мистецтва використовуються в оформленні дошкільного закладу.
Мистецтво (образотворче, музичне, література, архітектура та ін) становить зміст освіти. Дітей знайомлять з мистецтвом різних видів, подіями, явищами, об'єктами, нерозкривається художниками, музикантами, письменниками і поетами виразними засобами.
Мистецтво використовується в різних видах художньої діяльності, служить розвитку дитячої ху...
