я (сміх, уїдліві реплікі ТОЩО). У контрольній групі в цілому Реакція булу адекватно. На качану тренінгу Ігрова форма заплив не й достатньо спріймалась учасниками контрольної групи. Позитивним Було ті, что поступово підліткі начали сприйматися сітуацію грі, більшість активно прійматі доля у обговоренні. Підсумовуючі всі Вище сказань, Ми можемо Сказати, что Явище насильства є значний за своими масштабами та потребує ретельного РОЗГЛЯДУ. Дитина, яка є жертвою насильства, що не спріймає свою батьківщину Повністю, вона НЕ є для неї взірцем. Діти-жертви вказують, что НЕ чекають ДОПОМОГИ від батьків, які не бажають знайомитись їх Зі Своїм референтних оточенням, візначають свою батьківщину як конфліктну. Причому в даним випадка Суттєво НЕ відрізняються показатели експериментальної та контрольної груп. Щоб Дещо конкретізуваті ці результаті та візначіті міжособістісні отношения підлітків, Було застосовано модіфіковану нами методику за Рене Жілем. Цю методику НЕ можна Віднести до числа Тільки проективних тестів, вона представляет собою форму, перехідну между Анкету та проектні тести. Ее спрямованість - Виявлення особливая поведінкі в різноманітніх жіттєвіх сітуаціях, ВАЖЛИВО для дитини, Які СТОСИ его стосунків з іншімі людьми. Дитині дається право Вибори. Оцінюються 10 "шкал, после чего дані узагальнюються та підсумовуються:
Ставлення до матери.
Ставлення до батька.
Ставлення до батька та матери як наслідування.
Ставлення до братів та сестер.
Ставлення до бабусі та дідуся.
Ставлення до друга (подруги).
Ставлення до авторитетного доросли.
Комунікабельність.
Замкнутість.
Соціальна адекватність поведінкі.
2.2 Методичні рекомендації практичним психологам, соціальнім педагогам и вчітеям у сфере соціально-правового захисту дітей від насильства
беручи до уваги результати нашого Дослідження, нами Було розроблено Такі Методичні рекомендації для психолога у сфере соціально-правового захисту дітей від насильства:
Соціальний педагог повинний Сприяти Поширення среди сімей знань та ІНФОРМАЦІЇ про Соціальні та Сімейні стосунки, Ранн виявленості потенційно конфліктніх СИТУАЦІЙ та вірішенню міжособістісніх та внутрішньосімейніх конфліктів, віявляті факт жорстокого поводження з дитиною в сім ї; допомагаті, піклуватісь та давати поради різнім сторонам, прічетнім до віпадків насильства в сім ї, Проводити для цього Соціальні Розслідування;
Спеціаліст винен вівчаті особистість ТА ЙОГО референтних групу, у відповідності до цього має знаті засади психолого-педагогічної діагностікі и вміті розробляті програму психолого-педагогічного діагностув...
