p align="justify"> Скласти чотирикутник з великого і середнього трикутників. p align="justify"> Скласти нову фігуру з квадрата і 2 маленьких трикутників. (Спочатку - квадрат, потім - чотирикутник.). p align="justify"> Скласти нову фігуру з 2 великих і середнього трикутника. (П'ятикутнику і чотирикутник.) p align="justify"> Вихователь показує таблиці і просить дітей скласти такі ж фігури (рис. 2). Діти послідовно складають фігури, розповідають, як вони робили, називають їх. Вихователь складає їх на фланелеграфе. p align="justify"> Дається завдання на складання кількох фігур за власним задумом дітей. p align="justify"> Отже, на першому етапі освоєння гри "Танграм" проводиться ряд вправ, спрямованих на розвиток у дітей просторових уявлень, елементів геометричного уяви, на вироблення практичних умінь у складанні нових фігур шляхом приєднання однієї з них до іншої , співвідношення сторін фігур за розмірами. Завдання видозмінюють. Діти складають нові фігури за зразком, усного завданням, задумом. Їм пропонують виконати завдання в плані подання, а потім - практично: "Яку фігуру можна скласти з 2 трикутників і 1 квадрата? Спочатку скажіть, а потім складіть ". Ці вправи є підготовчими до другого етапу освоєння гри - складання фігур-силуетів за розчленованим зразкам (Фігурою силуетом називають предметне плоске зображення, складене з частин гри). Другий етап роботи з дітьми є найбільш важливим для засвоєння ними надалі більш складних способів складання фігур. p align="justify"> Для успішного відтворення фігур-силуетів необхідне вміння зорово аналізувати форму площинний постаті та її частин. Крім цього, при відтворенні фігури на площині дуже важливо вміння подумки уявити зміни в розташуванні фігур, які відбуваються в результаті їх трансфігурації. Найбільш простим видом аналізу зразка є зоровий, але він неможливий без розвиненого вміння бачити пропорційне співвідношення частин фігури. Спосіб складання (розташування складових частин) фігури-силуету з геометричних фігур граючий змушений шукати, спираючись на дані аналізу, в процесі апробування різних намічених варіантів складання. p align="justify"> Ігри на складання фігур-силуетів за розчленованим зразкам (другий етап роботи) повинні бути ефективно використані вихователем не тільки з метою вправи в розташуванні частин составляемой фігури, але і в залученні дітей до зорового і уявного аналізу зразка. <В
Рис. 3
Дітям показують розчленований зразок (заєць) (рис.3) і пояснюють мету: скласти такого ж: Незважаючи на гадану легкість "копіювання" способу просторового розташування частин, діти допускають помилки в з'єднанні фігур по сторонам, у пропорційному співвідношенні. Помилки пояснюються тим, що дітям цього віку недоступний самостійний аналіз розташування частин. Вони можуть у визначенні і називання відносної величини складових частин, розмірних співвідношень. p align="justify"> Так, діти можуть замість великого трикутника поміст...
