ити середній за розміром і помітити помилку тільки після вказівки дорослого. Таким чином, виходячи з особливостей аналізу і практичних дій дітей, можна визначити зміст роботи на другому етапі розгортання ігор: це засвоєння дітьми плану аналізу висунутого зразка, починаючи з основних частин, і вираз промови способу з'єднання і просторового розташування частин. p align="justify"> За аналізом слідують вправи в складанні, орієнтуючись на образ. Зразок не прибирається, діти можуть знову звертатися до нього у разі утруднення. Він повинен бути виготовлений у вигляді таблиці на аркуші паперу і дорівнює за розміром фігурі-силуету, одержуваному в результаті складання з наявного у дітей набору фігур до гри. Це полегшує на перших заняттях аналіз і зіставлення (перевірку) відтвореного зображення із зразком. На наступних заняттях, у міру накопичення досвіду в складанні фігур, немає необхідності дотримуватися цього правила. p align="justify"> Більш складною і цікавою для хлопців діяльністю є відтворення фігур за зразками контурного характеру (нерозчленованим) - третій етап освоєння гри, що є доступним дітям 6-7 років за умови їх навчання (рис. 4). br/>В
Рис. 4
Відтворення фігур по контурним зразкам вимагає зорового членування форми тієї чи іншої фігури на складові частини, тобто на ті геометричні фігури, з яких вона складена. Воно можливе за умови правильного розташування одних складових частин щодо інших, дотримання пропорційного співвідношення їх за величиною. Відтворення здійснюється в ході вибору (пошуків) способу складання на основі попереднього аналізу і подальших практичних дій, спрямованих на перевірку різних способів взаємного розташування частин. На цьому етапі навчання одне з головних завдань полягає у розвитку у дітей уміння аналізувати форму площинний фігури по затурного її зображенню, комбінаторних здібностей. p align="justify"> При переході від складання фігур-силуетів за розчленованим зразкам до складання за зразками без вказівки складових частин важливо показати дітям, що без попереднього ретельного розглядання зразка скласти фігуру на площині важко. Дітям пропонують скласти 1-2 фігури силуетів за зразками контурного характеру з числа тих, що складалися ними раніше по розчленованим зразкам. Процес складання фігури при цьому проходить на основі сформованого уявлення і проведеного на початку заняття зорового аналізу зразка. Такі вправи забезпечують перехід до відтворення фігур по складніших зразкам. p align="justify"> Враховуючи те, що безпомилково вказати розташування складових частин в аналізованому нерозчленованому зразку дітям складно, необхідно пропонувати їм провести гаданий аналіз зразка. При цьому кожен аналізує зразок самостійно, після чого вислуховуються декілька варіантів розташування частин, правильність або помилковість яких вихователь не підтверджує. Це спонукає до практичної перевірці результатів попереднього аналізу розташування частин у составляемой фігурі...
