ормування практичних вмінь та навічок учнів. За словами Л. Мальдештама, В«... ні підручник, ні вчитель недостатні для того, щоб навчитись фізики. Учень повинен хоч Трохи працювати дослідно сам. ВІН винен хоч поверховий, альо сам Бачити. Сам чути, сам відчуваті ті Явища, про Які Йому говорять В»[16]
Найпошіренішою формою Самостійної експериментальної роботи є фронтальні лабораторні роботи. Особливо слід відзначіті ті з них, дидактична мета якіх Виявлення чг перевірка кількісніх закономірностей. На відміну від других груп лабораторних робіт смороду відіграють головну роль у усвідомленні експериментального характеру фізики та ее методів Дослідження [6]. p align="justify"> ВАЖЛИВО Вимогами до фронтальних лабораторних робіт зазначеного типу є простота Виконання, доступність обладнання, І, головне, - забезпечення належної наочності вимірювань [6]. Наприклад: Дослідження механічного руху з урахуванням закону Збереження ЕНЕРГІЇ. br/>
2.2 Закон Збереження імпульсу
При вівченні законом Збереження імпульсу вводять ряд новіх фізічніх зрозуміти. Засвоєння Деяк з них є ВАЖЛИВО для Вивчення Усього розділу. До ціх зрозуміти слід Віднести Такі: механічна енергія, внутрішні сили, консерватівні сили [14]. p align="justify"> Поняття В«Замкнена механічна системаВ» є суто ідеалізацією. Тому Дуже ВАЖЛИВО при розгляді конкретних завдань Говорити про ті, як рухаються тіла в фізічній Системі и Яким чином діють на них Зовнішні сили. Если ці сили відсутні (або ними можна знехтуваті), то звітність, використовуват закон Збереження імпульсу, ЯКЩО Зовнішні сили діють, то сумарная імпульс сили, что Діє на систему и дорівнює ВІН сумарній зміні імпульсу системи. p align="justify"> Формулювання фізічного законом найчастіше будується на Основі відповідної формули, и в ряді віпадків це Дає позитивний результат (другий закон Ньютона, закон всесвітнього тяжіння, закон Ома и т.д.).
Зовсім по-Іншому праворуч Йде з законом Збереження імпульсу. Відтворюючі его, учні найчастіше говорять про Рівність імпульсів тіл системи до взаємодії и после взаємодії, Випускаючий з уваги ту обставинні, что імпульс зберігається и во время взаємодії [14]. p> Спробуємо розібратіся з причиною цього Явища. По-перше, в шкільніх підручніках и ряді других Навчальних посібніків при віведенні законом Збереження імпульсу Дійсно розглядають імпульсі тіл, что входять в замкнуту систему, до взаємодії и после взаємодії. У результаті в пам'яті учня відкладається інформація такого вигляд: "Якщо в замкнутій Системі тіл и їх імпульсі до взаємодії -,, ..., после взаємодії -,, ..., то
+ + ... = + + ...
Абсолютно ж вірне и коректний формулювання закону Збереження імпульсу, наявний в тихий же підручніках, - В«векторна сума імпульсів всех тіл, что входять в систему, залішається незмінною при будь-яких рухах и взаємодіях тіл системиВ» - залішається десь на В«задвірках...
