тає той, хто перший відгадав правильну відповідь.
3. Гра "Визнач іграшку".
Кожна дитина приносить якусь іграшку. З групи вибирається один ведучий. На 3-5 хвилин він виходить за двері. У його відсутність вчитель з хлопцями придумує якусь історію, в якій головним персонажем виступає одна з принесених іграшок.
Всі іграшки, в тому числі і вибраний ігровий персонаж, розставлені на столах або стільцях. Запрошується що водить дитина. Хлопці з групи почергово розповідають йому придуману історію, не називаючи головного персонажа, а заміщаючи його назву займенником "він & quo t; або "вона". Історія розповідається протягом 3-5 хвилин. Ведучий повинен показати іграшку, яка є головним персонажем розказаної історії.
Якщо вгадування сталося правильно, вибирається інший ведучий, і гра повторюється. Якщо відповідь неправильна, хлопці доповнюють розказану історію так, щоб допомогти водящему новими деталями, що не називаючи при цьому задуману іграшку. br/>
4. Гра "Склади пропозицію".
Учитель пропонує групі 2 картки з дитячого лото, на яких зображені предмети. Група сідає півколом, і по черзі кожна дитина придумує пропозиція, яка містить назви двох задуманих предметів. Потім показуються два інші предмети, і знову по колу діти придумують нові пропозиції.
Примітки:
1. Стимулюйте у дітей прагнення до складання нестандартних, оригінальних пропозицій.
2. Якщо діти легко справляються з придумуванням пропозицій за двома заданими словами, наступного разу запропонуйте їм три слова для складання пропозицій. p> Примітка: батьки можуть використовувати цю гру і для індивідуальних занять з дитиною, змагаючись, кому вдасться придумати більше пропозицій. Перемогти, природно, повинен дитина. br/>
5. Гра "Протилежність".
Ведучий показує групі дітей одну картинку. Завдання полягає в тому, щоб назвати слово, що позначає протилежний предмет. Наприклад, ведучий показує предмет "Чашка". Діти можуть назвати такі предмети: "дошка" (Чашка опукла, а дошка пряма), "сонце" (чашку робить людина, а сонце - це частина природної природи), "вода" (вода - це наповнювач, а чашка - це форма) і т. д.
Кожна дитина по черзі пропонує свою відповідь і обов'язково пояснює, чому він вибрав саме такий предмет. p> Примітка: гра підходить і для індивідуальних занять з дитиною.
6. Гра "Місток".
Ведучий показує одну картку, на якій намальований предмет, потім іншу. Завдання гри полягає в тому, щоб придумати слово, що знаходиться між двох задуманих предметів і служить як би "Перехідним містком" між ними. Кожен учасник відповідає за черги. Відповідь має бути обов'язково обгрунтований. p> Наприклад, даються два слова: "Гусак" і "дерево". "Перехідними містками" можуть бути наступні слова: "летіти" (гусак злетів на дерево), "Вирізати" (з дерева вирізали гусака), "сховатися" (гусак сховався за дерево) і т. п.
Примітка: гра підходить і для індивідуальних занять з дитиною.
7. "Що означає вислів?" Або "Прислів'я".
Пізнати таємниці мови, її багатство і виразність неможливо без розуміння значень стійких словосполучень: фразеологізмів, прислів'їв, приказок.
Джерела фразеологічних зворотів різні. Одні виникли в результаті спостереження людини за громадськими та природними явищами, інші пов'язані з реальними історичними подіями, треті прийшли з міфології, казок, літературних творів.
Особливість цих висловів складається в тому, що в нашій мові вони вживаються в постійній, як би назавжди застиглою формі. Як правило, у них незмінний порядок слів, в них не можна ввести новий компонент.
Фразеологізми вживаються у переносному сенсі. Однак діти нерідко сприймають подібні вирази по-своєму, замінюючи слова синонімами. Сенс виразів при таких замін не змінюється, але втрачається його так звана внутрішня форма.
Наприклад:
Дитина сказав: Дорослі кажуть:
піти на ісправку піти на поправку
куди очі бачать світ за очі
душа в підметки пішла душа в п'яти пішла
вільна птах вільний птах
відкрити Африку відкрити Америку
порахувати в голові порахувати в умі
очей упав на книжку погляд впав на небудь
на свіже розум на свіжу голову
нерви скандалять нерви пустують
в п'яти не годиться в підметки не годиться
До забавних казусів призводить розуміння фразеологізмів у буквальному сенсі. Наприклад, хлопчик дуже розхвилювався, почувши, що його кіт спить без задніх ніг. Розбудив кота, порахував лапи, і, заспокоєний, повернувся. Мати, яка заявила, що у неї турбот повний рот, отримала рада виплюнути їх швидше. Трирічна Ірочка не хоче надягати новий костюм, плаче, бо чула, як хтось з дорослих зауважив: "Вона в ньому потоне ".
Виконання завдання "Що означає вислів? "допоможе дитині правильно використов...
