ь повідомляє, що в природі рослини живуть не поодиноко, а групами, утворюючи рослинні співтовариства, які можуть бути як природними, так і штучними. У кожному співтоваристві багато різних рослин, здатних жити спільно в подібних умовах - в ялиннику або діброві, на полі.
Узагальнюючи наведені дітьми опису, вчитель вводить визначення, що таке природне співтовариство (Природне співтовариство - це сукупність рослин, тварин, грибів і мікроорганізмів, спільно населяють частину суші або водойми, ділянка лісу, струмка, ставка, що представляють собою певне екологічне єдність). Існують тісні взаємозв'язки між групами рослин всередині спільноти, між групами тварин, а також між сукупністю рослин і групами тварин. Це поняття учні освоюють в процесі вивчення теми по мірі накопичення та систематизації фактичного матеріалу про особливості різних природних співтовариств. Діти називають природні співтовариства ближньої місцевості, найбільш типових представників рослинного і тваринного світу. Учитель може не ставити завдання повного відтворення визначення «природне співтовариство». Важливо, щоб учні усвідомили суттєві взаємозв'язки, екологічне єдність усіх компонентів в названих природних комплексах.
Досить поширеними для території нашої країни є природні співтовариства лісу. У лісі зустрічаються різні види рослин, тварин, які пов'язані між собою і роблять взаємний вплив один на одного. Спочатку слід зупинитися на виявленні зв'язків «рослини - рослини». Учитель, використовуючи накопичені учнями знання, пропонує назвати найвищі дерева, які зустрічаються в лісі, далі - ті види, які утворюють другий ярус, розташовуються нижче. Під пологом дерев ростуть чагарники і ще нижче - трави і мохи. Дуже важливо відзначити, що рослини в співтоваристві пристосувалися отримувати певну кількість сонячної енергії, а також вологи і не гнітять один одного. Учні приходять до висновку, що ярусность створюється самими рослинами і що завдяки ярусности на одній і тій же території рослинного співтовариства розміщується дуже велика кількість видів рослин. За малюнками діти відзначають представників різних ярусів лісу.
Особливо виразно ярусное будова виражено в листяних лісах, а також у соснових борах. З текстів школярі витягують інформацію, що рослини верхніх ярусів завжди більш світлолюбні, ніж рослини нижніх ярусів, краще пристосувалися до різких коливань температури і вологості. Вітер переносить пилок і поширює плоди, насіння. У більш нижньому - чагарниковому - ярусі лісу можуть розвиватися лише порівняно тіньовитривалі рослини. Водночас крони високих дерев захищають їх від різкого перепаду температур і вітру.
Ще більш теневиносліви рослини найнижчих ярусів, затінюють не тільки деревами, але й чагарниками. Широкі темно-зелені листові пластинки, біле забарвлення квіток, самоопиляемость свідчать про пристосування цих рослин до життя в нижніх ярусах.
Другий лінією розкриття взаємовпливу природних компонентів у спільнотах є характеристика взаємозв'язку «рослини - тварини». Рослини - основна їжа для рослиноїдних тварин, які харчуються листям, пагонами, бруньками, хвоєю, плодами, насінням. Рослини служать не тільки їжею, а й будинком, притулком для багатьох тварин. У гущавині лісу влаштовують лежання лосі, в дуплах дерев облаштовують гнізда білки, куниці, дятли. З гілочок, листя дерев в'є свій «гамачок» іволга, приховуючи гніздо в лист...
