сів, зокрема особливості концентрації уваги, рівень розвитку дрібної моторики;
) вибрати для практичного заняття найпростішу техніку для декупажу, уникаючи складні варіанти типу кракелюра, брашірованіе і т.д.;
) підготувати дерев'яні заготовки, наприклад, шкатулки. Їх можна взяти після уроків технології у хлопчиків старших класів;
) зашкурити і покрити грунтом заготовки. Цей етап також можна зробити на уроках технології з хлопчиками старших класів;
) підготувати лак на водній основі.
Для проведення практичного заняття з декупажу, учням необхідно:
) вивчити, що таке «декупаж», використовувані техніки, зробити конспект з теорії декупажу;
) вибрати невеликі малюнки з газет, серветок або роздруківок;
) приготувати клейонку, щоб захистити робочу поверхню від лаку і клею;
) принести з собою кисті для нанесення лаку і клею ПВА;
) по можливості принести з собою клей ПВА і акрилові фарби.
Висновок
Отже, доцільність використання прикладних художніх робіт в трудовому навчанні школярів пояснюється їх великим впливом на гуманізацію трудового навчання, різнобічний розвиток учнів, що сприяє виявленню та розвитку творчих здібностей до художньо-прикладних видів робіт, зростанню пізнавального інтересу до національної культурі, формуванню національної самосвідомості учнів.
Саме народне декоративно-прикладне мистецтво, як частина вітчизняної і світової художньої культури, що ввібрало в себе збагачений досвід багатовікового колективної творчості, мудрість і талант багатьох поколінь, дозволило відкрити широкий простір для творчості й розвитку учнів, зробить їх життя морально стабільніше і духовно багатшими.
Проведене дослідження дозволило відібрати доступне для учнів 5-7 класів зміст навчання, яке забезпечує засвоєння наступних знань: спектр видів робіт та особливостей декоративно-прикладного мистецтва та існуючих народних промислів; технологічні та естетичні властивості використовуваних матеріалів; основні принципи формоутворення, цветосочетания, композиції; і виділені також групи умінь: з аналізу виробів декоративно-прикладного мистецтва у відповідності з їх естетико-утилітарними функціями; щодо застосування основних прийомів формоутворення, цветосочетания, композиції, властивих декупажу; з виконання на основі зразків технологічних операцій при виготовленні виробів у техніці «декупаж»; з виконання прикладних художніх робіт з використанням елементів декоративно-прикладного мистецтва при створенні учнями самостійних творчих робіт.
Список використаних джерел
Все про декупажі: техніці і вироби / під ред. М. лупати.- М.: Ніоло-Пресс », 2006 - 194 с.
Виготський, Л.С. Педагогічна психологія / Л.С. Виготський.- М.: Педагогіка, 1991. - 480 с.
Кириченко, Н.С. Формування інтересу до традицій народного декоративно-прикладного мистецтва у підлітків на уроках технології. Автореферат дисертації / Н.С. Кириченко.- М., 2002. - 28 с.
Маркуцкая, С.Е. Методологічні основи навчання учнів 5-7-х класів прикладним художнім роботам в області «Технологія»...
