y"> 4). Закріплення. Прочитайте пропозиції (слайд 11)
· I варіант виписує словосполучення: присудок + обставина способу дії (виражено іменником);
· II варіант: присудок + обставина способу дії (виражено прислівником).
· Словосполучення виписуйте в стовпчик з питаннями. Користуйтеся алгоритмом. 1 і 3 пропозиції - обов'язково, 2 пропозиція - важче, постарайтеся і з ним розібратися.
· Самостійна робота за варіантами.
· Роботу перевірю сама. У чому труднощі другої пропозиції?
· Це складне речення, складається з двох простих, дві основи.
· ОТЖЕ. Чим можуть бути виражені обставини способу дії?
· Обставини способу дії можуть бути виражені прислівниками способу дії, іменниками в непрямих відмінках, неподільними словосполученнями .. Повторення вивченого.
). Морфологічний розбір іменника.
· А зараз більш детально розглянемо іменники, які в реченні є обставинами образу діями.
· Яка рядок зайва? (Слайд 12)
1. летіли насилу
2. білі лебеді
. лебеді летіли
. летіли над морем
· 3 рядок зайва. Це нераспространенное пропозицію, складається з основи. Потрібно виправити: написати з великої літери, поставити крапку. (Слайд 13)
· 1, 2, 4 рядки - що це?
· Це словосполучення.
· У якому словосполученні іменник є обставиною способу дії?
· 1 - летіли з працею.
· Виконайте морфологічний розбір цього слова: з працею. Виберіть пам'ятку (пам'ятки для розбору без назв частин мови). (Слайди 14-18)
· Насилу - ім., праця, м.р., 2 скл., наріц, неодуш., в од. ч., в Т.п., обст.
). Граматичний розбір пропозиції.
· Використовуючи ці словосполучення і основу, складіть поширене речення, запишіть його і виконайте його граматичний розбір.
· Перевірка .. Підсумок уроку.
· Чого вчилися на уроці?
· Вчилися знаходити в пропозиціях обставини способу дії, визначати спосіб їх вираження .. Домашнє завдання. (Слайд 19)
· Що скажете про тексти, які використовували на уроці?
· Це уривки з казки Г. Андерсена «Дикі лебеді».
· Я пропоную ще раз перечитати цю чудову казку і вибрати 2-3 пропозиції для граматичного розбору.
· Напередодні 8 Березня я бажаю нашим дівчаткам бути такими ж вірними, люблячими, мужніми, як Еліза. (Слайд 20)
Спасибі за роботу. Урок закінчено.
Впровадження нових інформаційних технологій в практику початкової школи - нелегкий і трудомісткий процес. Багато в чому це залежить від професійно-особистісного потенціалу колективу вчителів, здатності до творчості, прагненню до оволодіння новими педагогічними технологіями. Досвід, напрацьований нашими педагогами, показує, що використання НІТ, стимулює творчий та професійний ріст педагогів, створює необхідні умови для підвищення ефективності навчально-виховного процесу. <...
