правильність особистих спостережень. Протягом сезону кожен учень повинен побувати в ролі «чергового фенологи».
Дуже важливий контроль вчителя за виконанням завдань «Щоденника спостережень». Щомісяця проводиться їх фронтальна перевірка і виставляються оцінки.
Позаурочні спостереження безпосередньо пов'язані з домашньою роботою учнів [григорьева, с.206-213].
Зміст спостережень визначається навчальними програмами і залежить від місцевих факторів (особливостей природи), проте існує обов'язковий загальний для всіх курсів мінімум, який включає спостереження за основними природними об'єктами:
а) Сонцем (положення на небі в різний час доби, час заходу / сходу, тривалість дня) та іншими астрономічними об'єктами (зірками, планетами і т.д. в залежності від змісту базової програми);
б) погодою (температура, хмарність, опади і їх інтенсивність, вітер і його сила в різний час доби і сезони) і кліматом (загальна характеристика, пікові показники, зміни за останні 100 років і подальші тенденції) ;
в) формами поверхні і їх зміною (вимірювання висоти горба, глибини яру і виявлення її зміни), корисними копалинами (збір колекцій), динамікою рослинності залежно від форм рельєфу;
г) грунтовим покривом (вимірювання товщини грунтових шарів на оголенні, виготовлення макетів і колекцій грунтів, дослідження водопроникності, порівняння грунтів різного складу);
д) водоймами (чистота, посезонне коливання рівня води, дослідження джерел живлення водойм, деяких властивостей грунтових вод, вимірювання ступеня забруднення води);
е) рослинами і тваринами (сезонні зміни, зовнішні особливості, життєві прояви, знайомство з компонентів і навколишнього їхнього середовища і встановлення взаємозв'язків (в тому числі виявлення пристосованості різного порядку) і т.д., паралельної гербарізаціей засмічених і опалого частин рослин, колекціонуванням плодів, насіння, шишок та ін), визначення особливостей відносин окремих живих істот з людиною, відповідних правил догляду та охорони;
ж) людиною (зовнішні ознаки, способи функціонування організму, трудова діяльність дітей і дорослих по сезонах, в містах / селах, особливості взаємин і спілкування між людьми в різних ситуаціях, у тому числі в сім'ї);
з) природними і штучно створеними комплексами-спільнотами (ліс, парк, луг, поле, водойма та ін);
і) екологічним станом різних об'єктів і територій (дана робота з моніторингу навколишнього середовища обов'язково повинна доповнюватися іншими видами, наприклад моделюванням).
Проведені за кожним окремим об'єктом спостереження необхідно підпорядкувати єдиному вимогу обов'язкового встановлення причинно-наслідкових зв'язків між розглянутими в комплексі явищами (наприклад, залежності стану рослинного світу від неживої природи).
Незважаючи на очевидне різноманіття, спостереження в курсі «Навколишній світ» повинні носити системний характер. В цілому технологію їх підготовки можна представити таким чином:
) визначення змісту спостережень по класах, тобто диференціація за віковими та індивідуальним особливостям дітей: 1, 2 клас - накопичення фактичних відомостей про різноманіття об'єктів природи, їх властивості, формува...
