ерігати за певними явищами в природі, призвело до підвищення пізнавальної активності дітей і навіть їх батьків.
Регулярні позаурочні спостереження за сезонними змінами в природі починаються в 1 класі і ведуться протягом усіх років навчання в початковій школі. Завдання для спостережень на майбутній відрізок часу (найчастіше, на тиждень) вибираються вчителем з «Щоденників спостережень» з урахуванням ймовірності настання в цей час певних сезонних явищ. Намічаються завдання за спостереженнями за неживою природою, життям рослин, тварин, працею людей. Учням роз'яснюється, на яких об'єктах і явищах слід зосередити увагу, пояснюються правила визначення дат настання очікуваних явищ.
Наприклад, учні повинні визначити дати настання наступних осінніх змін у житті рослин: початок осіннього забарвлення листя (необхідно помітити перші випадки часткової зміни забарвлення листя у дерев і чагарників, намічених вами для спостережень); повна осіннє забарвлення листя (серед спостережуваних рослин з'явилося більше половини дерев і чагарників з цілком зміненої забарвленням листя); початок листопаду (листя при тихій погоді починають опадати при легкому потряхіваніі гілок); масовий листопад (з більшості дерев і чагарників даного виду листя опадає в помітній кількості); кінець листопаду (переважна кількість дерев спостережуваного виду скинуло листя, що залишилися на окремих гілках листя в розрахунок не приймаються).
Учитель повинен повідомити учням середні терміни настання конкретних фенологических явищ в даній місцевості і пояснити, що мова йде лише про ймовірність їх настання, і це зовсім не означає, що в зазначений час дане явище має настати. Разом з тим, учні повинні зрозуміти, що спостерігаючи за певними об'єктами, вони можуть помітити інші явища, навіть малоймовірні для даного відрізка часу (наприклад, повторне цвітіння восени деяких рослин). Якщо спостерігаються великі відхилення від середніх для конкретної місцевості термінів, то аналізуються їх причини.
Підсумки спостережень підводяться на «хвилинку календаря» - особливому етапі кожного уроку природознавства - за планом:
) характеристика погоди за тиждень;
) аналіз сезонних змін у неживій природі;
) фенологічні явища в житті рослин і тварин;
) встановлення причинно-наслідкових зв'язків між сезонними змінами в неживій і живій природі;
) участь дітей у сезонних роботах та природоохоронної діяльності.
В кінці кожного місяця підводяться підсумки спостережень за місяць, а в кінці сезону - за сезон.
Для більш барвистого і образного опису фенологических явищ на «хвилинку календаря» можуть використовуватися натуральні і образотворчі наочні посібники, вірші, народні прикмети та ін Цей етап звичайно займає 3-5 хв і проводиться на початку уроку.
На початку навчального року «Хвилинки календаря» проводить вчитель, поступово підключаючи до аналізу погоди і сезонних змін у природі «чергових фенологи». До кінця 1 класу діти самі підводять підсумки спостережень, вчаться підбирати додатковий матеріал для проведення «хвилинок календаря».
«Чергові фенологи» призначаються на тиждень, протягом якої заповнюють общеклассной «Фенологічний куточок». Це дає можливість всім учням контролювати...
