тим імовірніше, що підліток страждає. Його страждання специфічні. Якщо він вважає, що те, чого він хоче, значимо і цінно, але досягти цього не може, він протестує. Цей протест може бути виражений у формі подразнення, агресії, явного невдоволення. У ситуації, коли хтось вважає, що декларовані цінності підлітка незначущі і при цьому сам чинить опір його бажанням, виникає «зломленість», потім - смиренність і відчай. Проте можливі фрустрації: відчуття непереборних труднощів і потрясіння у випадках неймовірного, несподіваного вчинку з боку значущого іншого, якому підліток вірив. Страждання можуть проявлятися у підлітка у вигляді тривоги, упокорювання або апатії. Але негативні переживання, пов'язані зі стражданнями, не нескінченні. На зміну поганому настрою, подразнення, невдоволення приходить заспокоєння.
Психологічний бар'єр з'являється і в тому випадку, коли виникає сумнів у правильності того, що підліток вибирає. Однак воно може і не виникнути, коли він вважає, що абсолютно правий. Тоді підліток продовжує чинити так, як вважає за потрібне. Можливий і третій варіант психологічного бар'єру - підліток починає вирішувати нові завдання, але старими способами, які неадекватні нових ситуацій. Такий бар'єр можна назвати когнітивним. Під психологічним бар'єром будемо розуміти використання минулого досвіду, неадекватного нових ситуацій.
Психологічний бар'єр - загальна характеристика переходу від статики до динаміки, від старого до нового, від легкого до важкого, від привабливого до менш привабливому, але необхідного. Для того щоб бути розумнішими, інтелектуально розвиненішим, людині треба зрозуміти, як мало він знає. Це теж свого роду подолання психологічного бар'єру. Психологічний бар'єр має дві функції - позитивну і негативну. Позитивна полягає в тому, що особистість переходить на новий рівень розвитку, долаючи перешкоди і труднощі. Негативна функція проявляється в гальмуванні, виконанні одного і того ж, від чого слід відмовитися, але людина цього не розуміє або не хоче приймати в даний момент [19, c 146] .. X. Шакуров досліджуючи механізми психодинамики, дійшов висновку, що поява і подолання психологічних бар'єрів являє собою головну форму відносин людини з світом.
Вчений співвідносить психологічні бар'єри з потребами, незадоволення яких зумовлює структуру страждань. Якщо, потреба слабка, виникають імовірнісний гальмуючий і блокуючий типи психологічних бар'єрів. Страждання в цьому випадку з'являються як неприємність, яка супроводжується побоюванням, неспокоєм, невдоволенням. Якщо ж потреба сильна і вона не задовольняється, то виникають страх, паніка, лють, злість, відчай, депресія. При сильному стражданні у особистості починається криза чи потрясіння. Р.Х. Шакуров дає класифікацію бар'єрів:
інформаційні і предметно-речові;
природні та соціальні;
статичні і динамічні;
прості і складні;
важкі і легкі.
За сфер суспільних відносин виділяють такі бар'єри: економічні, політичні, правові, релігійні, сімейно-побутові, міжособистісні та ін По відношенню до суб'єкта вони бувають зовнішніми і внутрішніми, а за видами діяльності - трудовими, ігровими , навчальними.
Підліток повинен зрозуміти, заради чого він хоче щось придбати; можливо, це сьогохвилинне потяг, яке згодом обе...
