РЕФЕРАТ
Подолання психологічних бар'єрів і конфліктів педагога і студентів у класі фортепіано системи вищої музичної освіти
Введення
музичний конфлікт педагог освіту
Актуальність проблеми дослідження зумовлена ??об'єктивною необхідністю підвищення вимог до діяльності вищого навчального закладу (ВНЗ) на етапі модернізації освіти. ВНЗ є частиною культурної організації суспільства і відображає всі його протиріччя. Наявність різних цілей, поглядів, інтересів, цінностей взаємодіючих один з одним людей часто призводить до зростання напруженості у їхніх взаєминах і виникнення психологічних бар'єрів і конфліктних ситуацій. Від способу вирішення цих ситуацій, від подолання психологічних бар'єрів залежать перспектива, якісний рівень і продуктивність подальшої взаємодії індивідів.
Педагог вищого навчального закладу, створюючи умови для формування особистості студента, пов'язане з подоланням психологічних бар'єрів, вирішенням конфлікту, істотно впливає на розвиток її психосоціальної, духовно-моральної сфери. Навчання ефективному поведінки в складних психологічних ситуаціях у класі фортепіано у вищій музичній освіті можливо. Саме педагог може допомогти студенту усвідомити внутрішні протиріччя, що призводять до виникнення психологічного бар'єра, допомогти подолати його, у разі виникнення конфлікту, направити його розвиток таким чином, щоб він виконував позитивну функцію. Результатом подолання психологічних бар'єрів і вирішення конфліктних ситуацій має стати набуття учасниками конструктивного життєвого досвіду, особистісний ріст.
Дозвіл конфліктних ситуацій, вміння «знімати» психологічні бар'єри або творчо їх створювати для розвитку особистості студентів у процесі навчання на фортепіано, сприяє підвищенню якості освітнього процесу, позитивно впливає на психічний і фізичний стан суб'єктів навчального процесу, формує у них досвід неконфліктного дозволу важких ситуацій, що виникають у спілкуванні. Беручи до уваги особливості педагогічного спілкування, в якому конфліктність є стійко присутнім явищем, слід визнати доцільним, що для конструктивного вирішення та попередження конфліктних ситуацій в навчальному процесі, необхідно володіння педагогом певними методами і прийомами їх дозволу, умінням бачити причини появи психологічних бар'єрів і створювати умови для їх зняття. До розробки проблеми аналізу сутності, типології і стратегії подолання психологічних бар'єрів зверталися в зарубіжній педагогіці Зигмунт Фрейд, Курт Левін, Джорж Брукнер; у вітчизняній педагогіці К.Д. Ушинський, Б.М. Кедрів, Р.Х. Шакуров, та ін. Технології конфлікту у вітчизняній педагогіці розглядалися Л.С. Виготським, Б.Т. Лихачовим, А.С. Белкиним та ін. У працях А.Я. Анцупова, Н.В. Гришиной, Б.І. Хасана, Н.Ф. Вишняковій та ін. Розглядаються психологічні підходи до вивчення та запобігання конфліктам, конфліктних ситуацій.
В даний час склалися певні теоретичні передумови для дослідження різних умов, методів і прийомів подолання психологічних бар'єрів і вирішення конфліктних ситуацій у взаємодії суб'єктів навчального процесу.
Однак у науково-дослідній, музично-педагогічної та методичної літератури в галузі музичної педагогіки проблема аналізу можливостей подолання психологічних бар'єрів і конфліктів у процесі занять у класі фортепіано у вищій музичній освіті, отримала недостатнє освітлення. Багато педагогів-дослідники в галузі музичної освіти на цю проблему звертали увагу, проте основним предметом розгляду цих авторів (Е.Б. Абдуллін, Ю.Б. Алієв, Л.Л. Бочкарьов, В.М. Подуровских, Г.М. Ципін ) ставали проблеми формування правильного позитивної поведінки педагога під час занять, морально-етичних норм педагога, виховання позитивних моральних емоцій у студентів тощо У той же час спеціального звернення до проблеми конфлікту в музично педагогічних джерелах нами не виявлено.
Це породжує протиріччя між об'єктивно існуючою необхідністю усвідомлення сутності психологічних бар'єрів, їх ролі в музично-освітньому середовищі, вирішення конфліктів і недостатньою компетентністю викладачів в класі фортепіано у визначенні шляхів попередження та вирішення конфліктних ситуацій, у створенні умов, що сприяють зняттю психологічних бар'єрів, або їх творчого використання у розвитку особистості студента. Дане протиріччя виявляє проблему взаємодії суб'єктів навчання: педагога і студента в класі фортепіано, студентів один з одним в музичному навчанні і актуалізує звернення до обраної проблематики цієї роботи.
Метою р...
