ефективність інформаційних технологій навчання//# justify gt ;. Новиков С.В. Принципи розробки Інтернет - підручників. М .: Експерт - 2005
. Носенко Е.Л. Застосування ІТ в освіті. М .: Іспит - 2 003
. Пасів Є.І. Кузовлев В.П. Коростельов В.С.- Мета навчання іноземній мові на сучасному етапі розвитку суспільства//ИЯШ.- 1987. - №6
. Полат Е.С. Інтернет на уроках іноземної мови raquo ;.// Laquo; Іноземні мови в школі №2 2001
. Полат Е.С. Інтернет на уроках іноземної мови raquo ;.// Laquo; Іноземні мови в школі №3 2001
. Полат Е.С. Інтернет на уроках іноземної мови raquo ;.// Laquo; Іноземні мови в школі №5 2001
. Поліпова Т.А. Впровадження комп'ютерних технологій у викладання іноземної мови
. Практичний курс методики викладання іноземних мов: англійська, німецька, французька: Учеб. посібник/П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьєва, І.М. Андреасян, А.Ф. Будько, І.В. Чепик.- Вид. 2-е, стер.- Мн .: ТетраСистемс, 2003.
. Проект тимчасового Освітнього Стандарту по ІМ.// Іноземні мови в школі 1993 №5
. Рефлексивно-дидактичні аспекти організації навчально-пізнавальної діяльності учнів шкіл та студентів вузів у процесі чужомовному підготовки/В.А. Бєліков, Н.Г. Крівощапова, Є.В. Сребницькому, О.Є. Долгальова//Сибірський педагогічний журнал.- 2007. - №6.- С. 86-88
. Руденко-Моргун О.І. Комп'ютерні технології як нова форма навчання
. Сафонова В.В, Соловова Е.С. Концепція 12-річної школи з ІМ // Laquo; Іноземні мови в школі №5 2001
. Сребницькому Є.В. Особливості мети та змісту навчання іноземним мовам іноземним мовам учнів і студентів/Є.В. Сребницькому та ін.//Гуманізація освіти в Росії: СБ наук. тр.- Магнітогорськ: магу, 2007. - С. 110-115.
. Фадєєв С.В. Про питання застосування комп'ютера в навчанні іноземної // Laquo; Іноземні мови в школі №5 2003
. Цвєткова Л.А. Використання комп'ютера при навчанні лексиці в початковій школі // Іноземні мови в школі 2002 №2
Програми
Додаток 1
Гра 1. Познайомимося краще
Гра передбачає роботу в парах. Кожен учень отримує одну з двох карток, де йому пропонують відповісти письмово на 10-12 питань типу:
ім'я людини, який надавав на тебе великий вплив в дитинстві;
предмет, який ти найбільше любив у школі;
дві проблеми, які тебе турбують;
прізвище людини, яку ти не любиш;
рік, коли ти вперше виїхав за межі рідного міста;
кількість людей у ??вашій родині, включаючи всіх близьких родичів по материнській і батьківській лінії;
місце, яке ти пристрасно мрієш побачити своїми очима;
місто, яке постраждав в роки війни/в результаті природних катаклізмів і т.д.
Написавши відповіді, учень показує їх своєму сусідові і пропонує йому задати питання з метою відгадати, що стоїть за тією чи іншою цифрою/датою/місцем/ім'ям і т. д. Відповідати можна тільки односкладово, для того щоб стимулювати різні питання співрозмовника.
Гра 2. Лото
Учні отримують картки з пропозиціями, в яких пропущені прийменники. Учитель називає прийменники в будь-якій послідовності. Перемагає той учень, який першим заповнить пропуски, не допустивши при цьому помилок.
Приклади карток англійською мовою:
Гра 3. Ну і питання!
Учитель ділить клас на групи по 4-5 чоловік і кожній групі дає набір провокаційних питань, написаних на картках.
Картки перевертаються чистою стороною догори, учні по черзі витягають одне з питань і намагаються відповісти на нього. Потім інші учасники групи пропонують свої версії відповідей.
Зразкові варіанти питань:
Якби ти знав, що через тиждень вибухне ядерна війна, що б ти зробив?
Ти б погодився вбити людину, якби це призвело до ліквідації голоду на планеті?
Якби золота рибка запропонувала тобі виконати три найзаповітніших бажання, які бажання ти б назвав?
Якби тобі запропонували унікальну роботу, яка приносила б величезний дохід і була б незвичайно цікавою
для тебе, за однієї умови - ніколи і нікому нічого не розповідати про неї, ти б дал/а згоду?
В якій країні ти б хотів опинитися, якби перемістив...
