Факторний вага
4.2
2.7
2.3
1.6
1.5
1.2
В
Як можна бачити з даних, представлених в таблиці 2., всі представлені в даному дослідженні змінні (інтелект, здатність до навчання, креативність і рефлексивність) увійшли зі значимими навантаженнями в перший, В«БазовийВ» чинник. Це, на перший погляд, дещо суперечить нашій гіпотезі, згідно з якою В«ідеальнимВ» результатом стало б виділення чотирьох факторів, в кожен з яких входили б з найбільшою навантаженням відповідно рефлексивність, інтелект, здатність до навчання і креативність. Однак такий результат був би і очевидно спрощеним, В«механістичнаВ», що не відображає складних і неоднозначних взаємозв'язків між даними здібностями.
З нашої точки зору, включеність досліджуваних характеристик в перший, В«БазовийВ» і головний фактор не випадкова і свідчить про структурності організації загальних здібностей і про їх включеності саме як певної цілісності в когнітивну підструктуру особистості. Даний висновок підтверджується і наявністю значних интеркорреляций між ними. Структурограмми, що відображають кореляційні взаємозв'язки між змінними, що входять до складу першого фактора, мають наступний вигляд (див. малюнки 1. і 2.).
Як можна бачити з даних, представлених на структурограммах, змінні, що конструюють перший, тобто В«базовийВ» чинник, тісно взаємопов'язані, що свідчить про високий ступінь інтеграції когнітивної підструктури психіки. Зазначені змінні мають високі значення ваги (див. таблицю 3.).
Таблиця 3
Значення структурного В«вагиВ» змінних, що входять в перший фактор
Назва змінної
Значення ваги
Рефлексивність
13
Обучаемость
34
Інтелект
20
Уява
17
Проникливість
23
Поінформованість
27
Виключення зайвого
12
Пошук аналогій
13
Визначення загального
13
Геометричне додавання
0
Оперативна пам'ять
20
Актуалізація
34
Креативність
25
В
Дані, представлені в таблиці 3, свідчать про те, що здатність до навчання, креативність, інтелект і більшість змінних в структурі інтелекту характеризуються високими показниками факторного ваги, що вказує на їх базисність для когнітивної підсистеми психіки, на їх визначальну роль у формуванні її структури. Разом з тим вага рефлексивності значно менше, ніж у решти загальних здібностей. Такий результат цілком закономірний і пояснюється природою властивості рефлексивності, що входить в якості регулятивного компонента не тільки в когнітивну, але і в комунікативну та регулятивну підсистеми психіки. Рефлексивність, входячи в структуру загальних здібностей, поряд з інтелектом, навчаються і креативністю, мабуть, є властивістю вищого порядку, що відповідає за регуляцію інших підсистем психіки.
Далі нами розглядалося питання про самостійність статусу не тільки інтелекту, здатності до навчання, креативності, а й рефлексивності як загальних здібностей. У зв'язку з цим була проведена повторна процедура факторного аналізу,
якому піддавалися 13 змінних, що увійшли з найбільшою навантаженням в перший фактор. Використовувався метод В«головних компонентівВ», що дозволяє судити про В«СамостійностіВ» кожної досліджуваної змінної і про її В«БазовийВ» як В«Головного компонентаВ» для структури психіки. Резуль-тати факторизации представлені в таблиці 4.
В
Рис. 1. Структурограмма кореляційних взаємозв'язків змінних, що входять в перший фактор. Зв'язки значущі при О± = 0,01
В
Рис. 2. Структурограмма кореляційних взає...
