ків Спортивної науки, преси. Профілактика спортивного травматизму - це комплекс організаційно-методичних ЗАХОДІВ, спрямованостей на постійне удосконалювання матеріально-технічного забезпечення, Поліпшення умов проведення навчально-тренувальних зайняти и змагань, постійне Підвищення кваліфікації тренерсько-викладацького складу, неухильне Дотримання правил лікарського контролю, дидактичних Принципів підготовкі спортсменів, забезпечення планомірного Підвищення уровня їх ФІЗИЧНОЇ и техніко-тактічної підготовленості, моральних и вольовости якости, Зміцнення здоров'я. Іншімі словами, профілактика спортивного травматизму - це постійне удосконалювання Організаційно-методичне Принципів багаторічної підготовкі спортсменів. Тому звітність, детально вівчаті причини травм и Обставини, что їх віклікалі. Даже незначна травма винна аналізуватіся лікарем команді, тренером и самим потерпілім для того, щоб Вчасно усунуті ее конкретну причину и віключіті можлівість повторення. В В
ВИСНОВОК
У функціональній діагностіці ВАЖЛИВО роль належить ІНФОРМАЦІЇ, яка здобута за помощью різноманітніх проб (у педагогічній практіці сінонімом терміна "функціональна проба" є Термін "тест"), что проводяться як у лабораторних умів (у кабінетах функціональної діагностікі), так и безпосередно во время Тренування у спортивних залах и на стадіонах. Проби дозволяють оцінюваті функціональний стан організму в цілому, его Готовність до змагальної ДІЯЛЬНОСТІ, рівень Загальної ФІЗИЧНОЇ працездатності и т.д.
лікарсько-педагогічні спостереження повінні здійснюватіся лікарем разом Із тренером (викладачем) i являються собою найважлівішу форму їхньої Спільної роботи, что дозволяє віявляті спріятліві и неспріятліві Зміни в організмі спорт сменів ї у необхідному Ступені індівідуалізуваті навчально-тренувальний процес.
Заняття фізічною Культура і спортом у дитячому, підлітковому и Юнацьке віці стімулюють ріст и Розвиток організму, обмін Речовини, зміцнюють здоров'я и фізичний Розвиток, підвіщують функціональні возможности всех систем, а такоже мают ровері Виховна значення. Однак ці заняття Забезпечують гармонійній Розвиток організму Тільки за умови проведення їх з урахуванням особливая вікового развития и под контролем спортивного лікаря.
Необхідність таких ДОСЛІДЖЕНЬ віклікана тім, что рівень функціональної готовності спортсмена может буті щонайкраще вивченості и оціненій у природніх умів Тренування, при вікорістанні спеціфічніх навантаженості. У процесі ЛПС віявляються ознакой Неповне Відновлення после фізічніх навантаженості и развития станів перевтомі або перенапругі. Такого роду інформація дозволяє тренерові Вчасно внести до учбово-тренувальний процес відповідні корективи.
На занятть, на якіх за якімісь причинами відсутній тренер або викладач, спортивні травмою зустрічаються в 4 рази частіше, чем у прісутності викладача або тренера, что підтверджує їхню активну роль у профілактіці спортивного травматизму.
Деякі види спортивних пошкодженню найбільш характерні для того або Іншого виду спорту. Так, забіті місця частіше спостерігаються в боксі, хокеї, футболі, боротьбі и ковзанярському спорті, пошкодженню м'язів и сухожиль - у важкій атлетіці и гімнастіці. Розтягання зв'язування й достатньо часто зустрічають у борців, важкоатлетів, гімнастів, легкоатлетів (Стрибки и метання), а такоже у представніків спортивних ігор. Переломи кісток нерідко вінікають у велосіпедістів, автомотогонщіків и гірськоліжніків. Рані, садні и стирання переважають у велосіпедістів, ліжніків, ковзанярів, гімнастів, хокеїстів и веслярів.
Профілактика травм винна самперед здійснюватіся за рахунок добро поставленої виховної роботи, Боротьба з брутальністю, недісціплінованістю. Особлива велика уваг звітність, пріділяті азартно, легко збудлівім спортсменам. Випадка навмісної брутальності повінні в обов'язковому порядком обговорюватіся в колектіві, а на Змаганні негайно карат суддю и діскваліфікацією.
В В
ЛІТЕРАТУРА
1. Боген М.М. Навчання руховим діям. - М.: ФиС, 1985. p> 2. Волков Л.В. Фізичне виховання учнів: Посібник для вчителів. - М., 1988. - 360 с. p> 3. Волков В.М. Спортивна тренованість: парадокси і діагностика. // Теорія і практика фізичної культури. - 2002. - № 10. - С. 10 - 13. p> 4. Гринь Л.В. Травматизм у спортсменів-борців і його профілактика. // Педагогіка, психологія и медико-біологічні проблеми фізічного виховання і спорту. - Харків, 2002. - № 24. - С. 94 - 98. p> 5. Зюзіна І.А. Основи педагогічної майстерності. - Освіта, 1989. - 302 с. p> 6. Іванов Н.Д. Навчання метання малого м'яча в VI класі// Фізична культура в школі, 1975. - № 7. - С. 20-23. p> 7. Капланській В.Є. Самоконтроль в тренуванні юного лижника// Фізична культура в школі. - 2003. - № 8. - С. 51 - 57. p> 8. Комплексне тестування Рухів здібностей людини. За ред. Сергієнко Л. П.-Миколаїв: УДМТУ, 2001. p> 9. Косов Б.Б., Озернюк А.Г. Довільність рухів у...
