ний рівень моральних навичок. Познайомившись один з одним в класі, діти розпочали головною діяльності даного віку - грі. А чесність у грі займає одне з чільних місць.
На II місці - культурний. У це поняття діти вкладали вміння спілкуватися один з одним і з учителем. Адже в цей час діти шукали собі нових друзів, вчилися працювати в колективі.
У 2-му вимірі, через рік, головною якістю людини було вибрано В«розумнийВ» - 50 балів, В«чеснийВ» - 52 бала, В«справедливийВ» і В«культурнийВ» - по 64 бали кожна якість, В«ВеселийВ» - 96 балів, В«ошатнийВ» - 119 балів, В«моднийВ» - 141 бал. Аналізуючи дані 2-ої виміру, ми бачимо чіткий В«відбитокВ» навчальної діяльності. Головне - Бути розумним. В«РозумнийВ» рівнозначно відмінникові. Розумного учня більше хвалить вчитель, отже вона подобається дорослому. З ним всі хочуть дружити. Відповідаючи на уточнююче запитання: В«Чому головне якість людини - розумний?В», деякі діти говорили, що розумна людина має бути й культурним, і чесним, і справедливим.
А ось така якість людини як В«культурнийВ» виявилося лише на 3 місці, поступившись В«чесностіВ».
Однак, порівнюючи дані 1-ого і 2-ого виміру в цілому, ми бачимо, що в 1 класі (1 завмер) дітей, мають низький рівень моральної вихованості, було 4 людини, середній рівень - 10 осіб, високий рівень - 8 осіб. p> А через рік, після виконаної роботи з формування моральності у молодших школярів, ми маємо такі результати: низький рівень - 1 людина, середній рівень - 2 людини, високий рівень - 18 осіб.
Тут добре видно динаміка зростання моральної вихованості у дітей: низький - 3, середній - 8, високий - 10. p> 2 метод діагностики В« Робота над помилкамиВ». Сенс цієї діагностики полягав у наступному: дітям був прочитаний текст, в якому містилося 5 помилок. Діти повинні були відшукати ці помилки і записати їх кількість.
Текст: В«Олена Миколаївна пояснює хлопцям правило складання. У цей час відчиняються двері. В клас вбігає захеканий, розпалений Федько. p> - Я зустрів Вітю. Ми разом ходили в дитячий сад. Вітя вчиться в 1 В«БВ». А я й не знав. Ось здорово! p>-Садіс ь, Федя, - сказала Олена Миколаївна і насупилася. - Зараз ти допустив кілька помилок В». Скільки? p> Помилок ми виділили 5:
1. Само запізнення. Спізнюватися неввічливо. p> 2. Треба постукати і спокійно увійти.
3. Вибачитися і попросити дозволу сісти на місце.
4. Тихо приготуватися і почати займатися.
5. Про зустріч друга розповідати на перерві.
1-й вимір був проведений в 1 класі, коли діти тільки почали звикати до правил поведінки в школі. Тому був отриманий досить низький результат. Знайшли мало помилок. Низький рівень - 4 людини, середній рівень - 13 осіб, і лише 4 людини змогли відразу знайти всі помилки (високий рівень). Зате через рік результат різко зріс. Низький рівень - 0, середній рівень - 7 чоловік, високий рівень - 14 чоловік. (Див. табл. 2). p> Такий різкий стрибок ...
