суджень про найбільш загальні істотних ознаках, що відрізняють спостережуваний об'єкт від інших об'єктів, які входять до маршруту екскурсії або спостерігалися екскурсантами раніше. В екскурсії поняття - це підсумок пізнання об'єкта чи явища, це форма відображення у мисленні навколишнього світу. p align="justify"> Поняття в розповіді екскурсовода знаходить форму думки, яка щось стверджує щодо конкретного предмета чи явища, його зв'язків з іншими предметами або явищами.
У подальшому отримані поняття розвиваються в такі форми мислення, як судження і умовиводи.
У екскурсійній практиці широко використовують аналогію, яка є методом наукового пізнання. Застосовуючи аналогії, екскурсовод порівнює схожі ознаки, сторони двох або декількох об'єктів і на основі цього робить висновки про подібність інших об'єктів між собою. Аналогія дозволяє краще зрозуміти явища природи в природно-наукових екскурсіях. p align="justify"> Перш ніж використовувати метод аналогії при показі об'єктів, потрібно попередньо виявити їх схожі елементи. Метод аналогії передбачає використання самих різних асоціацій. К.Д. Ушинський підрозділяє асоціації за подібністю, порядку часу, єдності місця. Підкреслюючи значення асоціацій по протилежності, великий педагог писав: В«... ніщо так не усвідомлює нам особливості якого-небудь уявлення, як протилежність його з іншим уявленням - біла пляма яскраво вирезиваєтся на чорному тлі, чорне - на біломуВ» [23, с. 184]. При зустрічах з багатьма явищами і предметами в свідомості людини виникають певні асоціації: уявлення про спеку викликає уявлення про холод; уявлення про світло - уявлення про темряві. p align="justify"> Екскурсійна методика спирається на методи навчання, запозичені у педагогіки: словесні, наочні і практичні. У розповіді екскурсовода використовуються словесні методи: усний виклад матеріалу, бесіда, пояснення, переказ змісту того чи іншого джерела, пояснювальний читання. У значній частині показу використовуються наочні методи: демонстрації досліджуваних об'єктів в натурі або в зображенні; практичні методи - самостійна робота екскурсантів над засвоєнням матеріалу, огляд об'єктів і т.д. Ступінь ефективності екскурсії, як вже говорилося раніше, залежить не тільки від екскурсовода, але і від екскурсантів, активності їх участі в процесі засвоєння знань. Тому екскурсійна методика спирається на активні методи (насамперед на метод спостереження). Спостереження є початковою стадією вивчення і дослідження, воно дозволяє накопичити необхідний фактичний матеріал, сприяє свідомому сприйняттю предметів і явищ. p align="justify"> Отже, на закінчення глави відзначимо, що музеї є унікальними освітніми установами, соціально-педагогічна функція яких, як одна з основних стала складатися практично разом з появою музеїв. В даний час активізується соціально-педагогічна спрямованість у діяльності музеїв. Музей має багатим соціально-виховним потенціалом і дозв...
