ей інтерес і увагу до промови, установку на сприйняття мови оточуючих. p align="justify"> В«Знайди картинкуВ»
Розкладаю перед дитиною ряд картинок із зображенням тварин (бджола, жук, кішка, собака, півень, вовк тощо) і відтворюю відповідні звуконаслідування. Дітям дається завдання визначити тваринного і показати картинку з його зображенням. p align="justify"> В«ХлопкиВ»
Повідомляю дітям, що буду називати різні слова. Як тільки назву тварина, діти повинні плескати. При проголошенні інших слів плескати можна. p align="justify"> В«Хто летитьВ»
Повідомляю дітям, що буду говорити слово летить у поєднанні з іншими словами (птах летить, літак летить). Але іноді буду помилятися (собака летить). Діти повинні плескати тільки тоді, коли 2 слова вжиті вірно. Етап постановки звуку. p align="justify"> Етап постановки звуку у розумово відсталих дітей займає більше часу і викликає набагато більші труднощі, ніж у їхніх нормально розвиваються однолітків. Це пов'язано з особливостями вищої нервової діяльності (труднощами перебудови старих умовно-рефлекторних зв'язків), психологічними особливостями розумово відсталих дітей, порушенням у них артикуляторной моторики, а також недорозвинення слуховий диференціації звуків. Особливістю логопедичної роботи з розумово відсталими дітьми на етапі постановки звуку є максимальне використання всіх аналізаторів: слухового, зорового, тактильного. На даному етапі робота аналізаторів ведеться за наступними напрямками:
розвиток сприйняття мови;
формування фонематичного аналізу;
розвиток артикуляційної моторики;
постановка звуку.
Етап автоматизації звуку.
Автоматизація звуку здійснюється за принципом від легкого до важкого, від простого до складного.
Насамперед, проводиться включення звуку в склади. Склади позбавлені сенсу, у дитини у зв'язку з цим відсутні стереотипи вимови складів, що полегшує їх автоматизацію. Для умственн6о відсталих дітей цей етап дуже тривалий, що зумовлено їх психофізіологічними особливостями. У процесі автоматизації звуків також ведеться робота і над просодичною стороною мови: над наголосом при автоматизації звуку в складах і словах, над логічним наголосом в пропозиціях, над інтонацією при закріпленні звуку в зв'язного мовлення. p align="justify"> Етап диференціації звуків.
Логопедична робота з диференціації конкретних пар змішуються звуків і включає два етапи:
попередній етап роботи над кожним з змішуються звуків,
етап слухової і произносительной диференціації змішуються звуків.
На першому етапі послідовно уточнюється мовний і слуховий образ кожного звуку:
уточнення артикуляції звуку з опорою на зорове, слухове, т...
