вень орфографічних помилок у класі невеликий, але дещо більше, ніж у попередньому класі - 5 дітей допустили по одній помилку, решта - написали без єдиної помилки.
Рівень дісграфіческіх помилок також невисокий, багато з учнів впоралися із завданням без помилок.
Складніше йде справа з пропусками і вставками в завданні. Деякі учні допустили по цьому параметру неприпустиме для високого рівня володіння процесом письма кількість помилок. p align="justify"> Рівень В«Заміна букв, складних з написанняВ», показав високий рівень майже у всіх учнів.
Також досить високий (однак нижче попереднього класу) рівень спостерігається також по граматично помилок і злите написання прийменників.
Як видно, рівень розвитку письма у дітей з 1Б класу також досить високий, однак в окремих випадках ми спостерігаємо зниження грамотності та наявність дісграфіческіх помилок.
Проілюструємо отримані результати на рис. 2 (додаток 3). p align="justify"> Останнім етапом практичної роботи з'явився аналіз отриманих результатів в 1 клас, РСОШ, вчитель Сорокіна Ірина Анатоліївна, традиційна система навчання (додаток 4).
Уявімо результати третього етапу практичної роботи на малюнку (додаток 4).
Як видно, і в третьому класі в цілому видно, що рівень оволодіння листом у дітей першого класу досить високий. Негативним моментом є той факт, що за результатами дослідження наявності факт відсутності системності в навчання письму. Так, один і той же учень може не робити помилок на орфографічну грамотність, однак у той же час може не володіти графічними прийомами. p align="justify"> На рис. 2.1 представимо порівняльний діаграму отриманих результатів за трьома класами, в якій буде видно, наскільки відрізняються результати в кожному з класів. br/>В
Рис. 2.1 Результативність навчання письма
Як видно з результатів дослідження, найбільш продуктивним і системним УМК з навчання письма в початковій школі є УМК по системі Н.Ф. Виноградової. p> 2.3 Рекомендації
навчання лист орфографічний грамотність
У ході практичного дослідження було виявлено, що найбільш ефективною програмної з оволодіння орфографічно грамотним листом є системі Н.Ф. Виноградової. p> Однак, на нашу думку, незалежно від програми, педагогу слід звертати свою увагу на попередження помилок при листі, усувати їх причину.
Тому в цій частині випускної кваліфікаційної роботі викладемо деякі важливі принципи і способи попередження орфографічних та інших помилок, що виникають при листі у першокласників.
I. Попередження помилок листа на рівні літери. p align="justify"> 1. У російській мові 33 букви, і написання 23 з них викликає утруднення через властивостей дзеркальності. Діти повинні чітко засвоїти поняття верх ...
