рядів, як пила. Вони весь час ростуть і постійно змінюються, за 10 років у неї може вирости і випасти до 24 000 зубів. Щоб не потрапити в зуби цього чудовиська, повинні виконати завдання.
На дошці: cпіші слова, встав пропущену букву, підбери перевірочне слово.
м. .. РСЧА - ...
кр ... сиві - ...
т. .. Гров - ...
р ... чная - ...
хв ... сти - ...
м. .. сние - ...
в ... так - ...
з ... ми - ...
... довітие - ....
.2 Результати експерименту
Результати проведеного експерименту зведемо у відповідні таблиці та графіки. Для кожного класу необхідна відповідна таблиця і графік. Наприкінці експериментальної частини наведемо порівняльну аналітичну таблицю результативності навчання письма за трьома класами. p align="justify"> Результати виконання роботи в 1 А класі школи № 11 (додаток 2), що займаються за системою Н.Ф. Виноградової, показали наступне. Рівень орфографічних помилок у класі досить низький: практично всі, за винятком двох учнів, не зробили жодної помилки в ході виконання роботи; рівень дісграфіческіх помилок також невеликий: всього двоє з учнів зробили по одній помилку, решта - впоралися із завданням на відмінно; на високому рівні по класу знаходиться показник пропусків, вставок, які також показують рівень володіння процесом письма; всього один учень з 1 А класу допустив неточність у написанні слів, схожих за написанням, всього двоє учнів допустили по одній помилку граматичного характеру; також невисокий показник помилок у злитому написанні прийменників - 1 помилка.
Таким чином, рівень розвитку орфографічно грамотного письма в цьому класі варто оцінити як високий: 4 з 8 учнів набрали за завдання вищий бал, решта - не вийшли за рамки оцінювання і заслужили високий рівень оволодіння орфографічно грамотним письмом.
Отримані результати відображені в графіку (додаток 2).
Як видно з отриманих результатів, всі діти проявили високий рівень розвитку листи, про що свідчить про наявність мінімальної кількості або відсутності зовсім орфографічних і дісграфіческіх помилок.
Далі зведемо у відповідну таблицю результати дослідження результативності навчання письма в 1б класі, Школи № 97 (вчитель Волченко Тамара Вікторівна), система Ельконіна-Давидова (додаток 3).
Оцінюючи загальний результат виконання запропонованого завдання учнями 1 Б класу школи № 97, що займаються за системою Ельконіна-Давидова, слід зазначити наступне.
Рі...
