. 1998]
Мозгова основа листи вельми складна і вимагає спільної роботи не одного, а ряду ділянок мозку.
Кожна вища психічна функція включає до свого складу багато ланок і спирається на спільну роботу багатьох ділянок кори головного мозку, кожен з яких грає у здійсненні цілої функціональної системи свою особливу роль.
Складного функціональному складу листи відповідає і його складна поетапна (системна) локалізація. Акт листа не є результатом діяльності будь-якого одного В»центруВ»; в його здійсненні бере участь ціла система взаємно пов'язаних, але високодиференційованих зон кори головного мозку. p align="justify"> Для здійснення акту листи необхідна схоронність первинних і особливо вторинних полів слуховий кори лівої скроневої області, яка разом з нижніми відділами постцентральной (кінестетичний) і премоторної кори бере участь у здійсненні фонематичного аналізу і синтезу звукової мови. Для акту листа також необхідна, далі, збереження зорово-кінестетичних відділів кори, без участі яких не може бути здійснена В«перешифровкаВ» фонематичної структури на систему графем із збереженням їх топологічних особливостей і просторових координат. Для його нормального здійснення необхідна, далі, збереження кінестетичних і рухових (постцентральной і премоторних) відділів кори, які повинні забезпечити В«перешифровкаВ» графічних схем у плавні В«кінетичні мелодіїВ» рухових актів для правильного здійснення вищих психічних функцій потрібна збереження всього мозку, в тому числі його лобових відділів. p align="justify"> Таким чином, процес письма може протікати нормально лише при схоронності складної констеляції кіркових зон, практично охоплюють весь мозок в цілому, однак складових високодиференційовану систему, кожен компонент який несе в високого ступеня специфічну функцію.
Дуже важлива письмова мова в розвитку психіки дитини. Її роль у психічній сфері дітей - це, перш за все, формування усвідомленої і довільної усного мовлення: дитина починає усвідомлювати свою промову і виконувати мовні завдання. Виготський Л.С. зазначав, що граматика і лист дозволяють дитині піднятися на вищий щабель у розвитку мови, всі ці особливості розвитку письма дають підстави припускати, що воно буде порушуватися частіше і грубіше, оскільки це більш пізніше і складна функція. І навчання їй у школі буде також не простою ще й тому, що до початку навчання дитини письму всі основні ВПФ, складові його основу ще не закінчили, а деякі з них навіть ще й не почали свого розвитку, і навчання письму спирається на незрілі психічні процеси Письмова мова протікає на основі взаємодії різних вищих психічних функцій і, перш за все, сприйняття різної модальності, мови, пам'яті, предметних дій. p align="justify"> До теперішнього часу в психології сформульовані деякі психологічні передумови формування цього виду мовленнєвої діяльності, порушення або несформованість яких веде до різних форм листи ...
