одження прикметника з іменником у родовому відмінку множини.
Результати дослідження показали, що у 20 дітей з нормальним мовним розвитком відзначається високий ступінь сформованості словозміни прикметників (1,0-0,9 бала). У ході виконання завдань діти без помилок називали прикметники і правильно узгоджували їх з іменниками. Поодинокі помилки в даних завданнях полягали в невірному освіті множинної форми іменника в називному відмінку: додавання суфіксів, що полегшують формоутворення (жовті листя - жовтих листочків), заміна менш продуктивного закінчення на більш продуктивне (-ів) (велике яблуко - великих яблоков).
У дітей контрольної групи виявлено високий рівень сформованості як узгодження прикметника з іменником у роді і числі, так і узгодження прикметника з іменником у родовому відмінку множини. (По 1 балу).
Результати якісного і кількісного аналізу помилок, виявлених в ході експерименту представлені в Таблиці 5.
Таблиця 5
Типи помилок, допущених дітьми контрольної групи при словоизменении прикметників
МетодікаТіп ошібокКол-во Узгодження прикметника з іменником у родовому відмінку множини чісла.Замена непродуктивних флексий продуктивними Яблоков, лістов.3
З завданнями на виявлення ступінь сформованості словозміни прикметників діти цієї групи впоралися добре. У першому завданні на узгодження прикметника з іменником діти впоралися без помилок. У деяких дітей труднощі викликали деякі іменники, а саме «брюки» 4 чол., «Портфель» 1 чол., «Пальто» 1 чол. Замість слова «брюки» діти намагалися сказати «штани», так як це слово простіше і звичніше для дітей. Це пояснюється несформованістю лексичної структури. У однієї дитини утруднення викликало слово «портфель», однак за допомогою педагога дитина сказав все правильно.
За результатами цього завдання можна зробити висновок, що словозміна прикметників у дітей розвинене на високому рівні, діти практично не допускають помилок.
Результати дослідження словозміни дієслів у дітей контрольної групи
Особливості словозміни дієслів у дітей контрольної групи представлені в таблиці 6
Таблиця 6
Стан функції словозміни дієслів у дітей з нормальним мовним розвитком.
№ Ім'я ребенкаМетодікіСтепень сформірованності1234Діма п.0, 51110,9 Аня Про 11111Артем М 0,51110,9 Міша В. 11111Маріна Б11111Оля С. 11111Саша І.11111Оля Р.11111Сережа К.11111Аліна Р.11111Женя П.110, 510, 9Катя С.11111Андрей К.11111Сережа Е.11111Валерія К.11111Захар Н.11111Аріна І.11111Настя Н.11111Вадім А.11111Діма Я.0, 51110,9 Рівень сформірованності0, 911,011,0 Примітка:
. Диференціація дієслів єдиного і множини?? Астоящем часу.
. Зміна дієслів минулого часу за родами.
. Диференціація дієслів досконалого і недосконалого виду.
. Вживання зворотних дієслів.
За результатами обстеження всі діти потрапили в 1 групу з високим ступенем сформованості словотворення дієслів (0,9 - 1 бал). Діти успішно впоралися із запропонованими завданнями. Поодинокі помилки виникли у декількох дітей у вигляді вживання семантично близьких дієслів («стрибає - стрибають» замість «ска...
