ання і гостра необхідність у відході від реальності;
* потреба в повному ототожненні себе з персонажем комп'ютерної гри.
Дані фактори можуть виступати як спільно, так і домінуючи один над іншим. Обидва ці механізми засновані на процесі компенсації негативних життєвих переживань.
Формування комп'ютерної залежності відбувається не миттєво, а поступово [28, с. 109].
Можна виділити стадії формування даної залежності.
1. Стадія легкої захопленості.
Після того як підліток вперше пограв у комп'ютерну гру, йому починає подобатися сюжет цієї гри, він співвідносить себе з головним героєм, йому подобаються графіка, картинки і музика. Підліток починає порівнювати світ реальний і віртуальний і віддає перевагу останньому. Комп'ютерна реальність дозволяє дітям здійснити свої мрії. Один мріяв бути сильним, щоб усі його боялися, в грі він б'є, грабує чи вбиває інших людей. Інший завжди мріяв взяти участь в гонках, купити собі іноземну гоночну машину, і гра дає йому таку можливість. Підліток отримує задоволення, граючи в комп'ютерну гру, тут він знаходить позитивні емоції. Багатьма дослідженнями доведено, що людина прагне постійно отримувати позитивні емоції, він готовий постійно повторювати дії, які приносять йому задоволення. Таким чином, прагнення до гри за комп'ютером поступово починає набувати цілеспрямований характер, але підліток, на жаль, цього не усвідомлює [26, c. 44].
Однак ця стадія має свою специфіку: гра має ситуаційний, ніж систематичний характер. Стійка потреба в грі тут поки не сформована, процес гри не є значущою цінністю для людини [26, с. 44].
2. Стадія захопленості.
Для переходу на цю стадію необхідна поява у підлітка нової потреби - потреби грати в комп'ютерні ігри. Прагнення до гри на даній стадії є мотивація, яка опосередкована потребами втечі від реальності і прийняття ролі. Якраз тут гра приймає систематичний характер. Якщо підліток не може задовольнити цю потребу з яких-небудь причин, він вдається до різних активних дій, щоб домогтися свого [26, с. 44].
3. Стадія залежності.
Тут вже відбуваються серйозні зміни в ціннісно-смисловій сфері підлітка. Відбувається зміна самосвідомості і самооцінки. Гра повністю витісняє реальний світ [28, с. 109].
Можна виділити дві форми, в яких проявляється залежність: соціалізовану і индивидуализированную. При соціалізованої формі комп'ютерної залежності підліток підтримує соціальний контакт з суспільством, нехай навіть в основному з такими ж гравцями, як і він сам. Такі підлітки дуже люблять грати спільно, грати за допомогою комп'ютерної мережі один з одним. У даному випадку ігрова мотивація в основному носить змагальний характер.
Ця форма залежності надає менш згубний вплив на психіку підлітка, ніж наступна форма. Різниця полягає в тому, що підлітки не відриваються від соціуму, не йдуть у себе. При індивідуалізованої формі залежності порушуються не тільки нормальні людські особливості світорозуміння та світогляду, а й взаємодію з навколишнім світом, соціумом. Тут відбувається порушення основної функції психіки, і замість реального навколишнього підлітка світу відбувається відображення світу нереального і вір...
