а Е.Е. Психологія розвитку людини. / Олена Євгенівна Сапогова, - М.: Аспект прес, 2001 - 460 с
. Солоділова О.П., Шпаргалка з вікової психології. / О.П. Солоділова - М.: ТК Велбі, 2005 - 56 с.
. Тихомирова, Л.Ф. Розвиток інтелектуальних здібностей школяра. Популярне посібник для батьків та педагогів./Л.Ф. Тихомирова.- Ярославль: Академія розвитку, 2006. - 240 с.
. Фрейд Анна. «Психологія« Я »і захисні механізми». / А. Фрейд, - М., 1993. - 298с.
. Холодна, М.А. Когнітивні стилі про природу індивідуального розуму. 2-е вид.- / М.А. Холодна.- СПб: Пітер, 2004. - 384 с.
. Холодна, М.А. Психологія інтелекту: парадокси дослідження / М.А. Холодна.- Томськ: Изд-во Том. ун-ту; Москва: Изд-во «Барс», 1997. - 392 с.
. Ельконін Б.Д. Розвивальне навчання на шляху до підліткової школі: / Б. Д. Ельконін, В.А. Львівський та ін - M.:, ІПОП «Еврика», 2004
. Еріксон Е. Ідентичність: юність і криза. / Пер. з англ.; заг. ред. і предисл. А.В. Толстих.-М.: «Прогрес», 2007. - 365 с.
Статті з періодичних видань:
. Мірошникова, Е.А., Мерсіянова, А, П., Спілкування з однолітками в житті підлітка / Е.А. Мірошникова, А.П. Мерсіянова / / Вісник КАСУ, № 1, 2006.-Видавництво: Казахстансько - Американський вільний університет - с.с.163-168
. Новогородцева, А, М., Переживання підлітками «почуття дорослості» / А.М. Новогородцева / / Психологічна наука і освіта, 2006, № 2, с.с.36-54
Статті з електронних ресурсів:
30.Божовіч, Л.І., Етапи формування особистості в онтогенезі / / Лідія Іллівна Божович-Російський гуманітарний інтернет-університет - [електронний ресурс] - режим доступу - <# «justify"> Додаток 1
Методика логіко-кількісних відносин
Піддослідним у цій методиці пропонується вирішити 20 завдань на з'ясування логіко-кількісних відносин. Усі завдання представлені в таблиці (див. матеріал до методики).
У кожній з цих завдань необхідно визначити, яка величина більше або, відповідно, менше інший і результат записати під рисою у вигляді співвідношення між величинами «А» і «В» з допомогою знаків < або> . Вирішувати всі без винятку завдання потрібно тільки в розумі, як можна швидше і без помилок.
На вирішення всіх 20 завдань відводиться 10 хвилин. Після закінчення цього часу психодиагностический експеримент переривається і визначається число правильно вирішених піддослідних завдань за цей час.
Оцінка результатів.
За кожну правильно розв'язану задачу випробуваний отримує 0,5 бала. Максимальна сума балів, яку може набрати один випробовуваний за рішення всіх 20 завдань, дорівнює 10. Якщо результат виявився рівним цілому числу балів з половиною, то він округляється до більшого найближчого числа. Наприклад, результат 8,5 балів у результаті округлюється до 9,0 балів.
Висновки про рівень розвитку мислення
балів - дуже високий
- 9 балів - високий
- 7 балів - середній
- 3 бали - низький
- 1 бала - дуже низький
Завд...
