прагнення і багато іншого), і характеристику процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні.
Мотивація - це сукупність спонукань, що викликають активність суб'єкта і визначають її спрямованість; спосіб формування спонукань за рахунок перемикання. Мотивацію можна визначити як сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, його початок, спрямованість і активність. Мотивація пояснює цілеспрямованість дії, організованість і стійкість цілісної діяльності, спрямованої на досягнення певної мети.
Будь-яка форма поведінки може бути пояснена як внутрішніми так і зовнішніми причинами. У першому випадку як вихідного й кінцевого пунктів пояснення виступають психологічні властивості суб'єкта поведінки, а в другому - зовнішні умови та обставини його діяльності. У першому випадку говорять про мотиви, потреби, цілі, наміри, бажання, інтереси і т.п., а в другому - про стимули, що виходять зі сформованої ситуації. Іноді всі психологічні фактори, що ніби зсередини, від людини визначають його поведінку, називають особистісними диспозиціями. Тоді говорять про диспозиційний і ситуаційний мотиваціях як аналоги внутрішньої і зовнішньої детермінації поведінки.
Мотиваційні освіти: диспозиції (мотиви), потреби і цілі є основними складовими мотиваційної сфери учня. З усіх можливих диспозицій найбільш важливою є поняття потреби. Нею називають стан потреби особистості учня в певних умовах, яких їм бракує для нормального існування і розвитку. Потреба як стан особистості завжди пов'язана з наявністю у людини почуття незадоволеності, пов'язаного з дефіцитом того, що потрібно особистості. Основні характеристики людських потреб - сила, періодичність виникнення і спосіб задоволення.
Метою називають той безпосередньо усвідомлюваний результат, на який в даний момент спрямована дія, пов'язане з діяльністю, що задовольняє актуалізовану потребу. Психологічно мета є те мотиваційно - побудительное зміст свідомості, яке сприймається людиною як безпосередній і найближчий очікуваний результат його діяльності.
Для формування соціальної активності навчаються необхідні наступні умови:
1. розвиток самостійності, стимулювання активності учнів;
2. розвиток мотивації;
. включеність учня в колектив, організація спільної діяльності;
. облік індивідуальних особливостей учнів;
. вибудовування суб'єкт-суб'єктних відносин у процесі освітньої діяльності;
. створення сприятливого соціального простору;
. гуманістичні відносини в колективі.
У рамках даного напрямку були реалізовані наступні заходи щодо підвищення мотивації учнів до саморозвитку особистості:
програма «Я - ти - ми» (формування і розвиток комунікативних навичок, уміння виходити з конфліктів);
програма «Соціальний орієнтування» (навчання підлітків основам функціонування соціальних інститутів, організацій та установ, орієнтування в соціальному оточенні).
Програма «Я - ти - ми» передбачає формування і розвиток комунікативних навичок, уміння виходити з конфліктів.
характеристика кожного з трьох розділів програми:
Розділ 1. Впевненість у собі. Впевненість у собі визначається як важлива якість особистості учня, що дозволяє мати і відстоювати власну думку, довіряти собі і своїм почуттям. Теми цього розділу припускають надання необхідної допомоги кожному підлітку для подолання його невпевненість у собі, підтримку його позитивної самооцінки, а також сприятимуть кращому розумінню інших людей і самого себе. Впевненість у собі пов'язана з уявленнями людини про своїх зовнішніх і внутрішніх особливостях.
Розділ 2. Почуття, бажання, погляди. Теми цього розділу надають соціальному педагогу можливість поговорити з підлітками про почуття страху і самотності, про необхідність довіряти близьким, які не дадуть в образу, допоможуть впоратися з сумом і тривогою.
Розділ 3. Соціальні навички. Теми розділу припускають навчання підлітків аналізу причин міжособистісних конфліктів та вмінню самостійно їх регулювати, запобігати сварку і не допускати її крайнього прояву - бійки. Розділ передбачає також навчання нормам і правилам спілкування. При цьому педагоги повинні допомогти підліткам зрозуміти, що робити щось разом не тільки цікаво, а й важко, так як потрібно вміти домовитися, дотримуватися черговість, прислухатися до товаришів і поважати їхню думку.
Програма «Соціальне орієнтування» передбачає навчання підлітків основам функціонування соціальних інститутів, організацій та установ, орієнтування в соціальному оточе...
