йних можливостей реалізується в рамках громадських об'єднань чи організацій через засоби соціальних проектів, але разом з тим вона являє собою достатній багаж знань, умінь, навичок і енергії, необхідних для соціальної активності. Однак і на базі освітнього закладу організація потенційних можливостей і розвитку активності може бути успішною. Провідна ідея такої організації системи виховання полягає в тому, що в центрі неї знаходиться особистість підлітка, готова включитися і внести свій індивідуальний внесок у розвиток суспільства. При цьому зміст виховання необхідно наповнити цінностями духовної культури, світогляду і моральності забезпечуючи інтелектуальне, етичне, громадянське виховання, розвиваючи в шкільному середовищі здоровий спосіб життя і формуючи у особистості готовність до самостійної професійної та сімейного життя шляхом залучення до соціально-значиму діяльність.
У рамках даного напрямку були реалізовані наступні заходи щодо організації соціально активної діяльності підлітків:
участь у благодійній діяльності (підвищення соціальної активності підлітків);
програма «Поспішайте робити благі справи» (включення підлітків в активну соціально суспільно корисну діяльність);
програма «Наш Світ професій» (профорієнтація і соціалізація підлітка в суспільстві).
Участь у благодійній діяльності передбачає активне залучення учнів до соціально корисної діяльності та підвищення їх соціальної активності. Спільно з педагогами діти і підлітки надають допомогу престарілим громадянам, дітям у дитячих будинках, пацієнтам лікарень, влаштовують благодійні вистави, виготовляють вироби або іграшки в подарунок малозабезпеченим і багатодітним сім'ям, обговорюють соціальні проблеми свого району на заняттях та ін.
Програма «Поспішайте робити благі справи» передбачає включення підлітків в активну соціально суспільно корисну діяльність, бажання і прагнення допомагати іншим людям, бути відкритим, розвиток трудових навичок.
Програма «Наш Світ професій» проводиться соціальним педагогом для підлітків. Дискусії на тему різноманітних професій. Можливі запрошення різних представників професій, для того, щоб кожен розповів про значимість і важливість своєї професії. За допомогою цього підліток може зорієнтуватися і вибрати, чим йому буде цікаво займатися в майбутньому.
Дана програма дозволяє підліткам відчути свою значимість, підвищити відповідальність за свої дії, розвиває впевненість у собі самостійність і активність підлітків у соціумі. У ході здійснення підлітком соціальної активності, він засвоює соціальні норми і правила поведінки, схвалювані зразки взаємодії з іншими людьми, набуває навички взаємодії в колективі і відчуває себе корисним, значущим і відповідальним в соціумі.
Рис.8 Динаміка зміни рівня комунікативних та організаторських здібностей у контрольній групі
Рис.9 Динаміка зміни рівня комунікативних та організаторських здібностей в експериментальній групі
Таким чином, ми можемо зробити висновок про ефективність реалізації вищеназваних заходів для розвитку потенційних можливостей підлітків в рамках моделі формування соціальної активності підлітків засобами соціуму. Заходи посприяли тому, щоб учні стали більш відкриті до навколишнього світу, вміли спілкуватися зі своїм оточенням, знаходили себе в різній сфері життєдіяльності.
. 2 Підвищення мотивації учнів до саморозвитку особистості засобами соціуму
Соціальна активність - готовність особистості до діяльності, яка проявляється у відповідних актах поведінки і являє собою цілеспрямовану творчу соціальну діяльність, перетворюючу об'єктивну дійсність і саму особистість.
Формування соціальної активності здійснюється тільки в процесі включення особистості в діяльність. Однак не будь-яка діяльність може бути проявом соціальної активності. Добросовісний учень, який одержує лише чудові позначки, не обов'язково соціально-активна особистість. Соціальна активність проявляється тільки в активній життєвій позиції.
Мотив (від лат. moveo - рухаю) - матеріальний чи ідеальний предмет, досягнення якого виступає сенсом діяльності. Мотив представлений суб'єкту у вигляді специфічних переживань, що характеризуються або позитивними емоціями від очікування досягнення даного предмета, або негативними, пов'язаними з неповнотою цього положення. Але для усвідомлення мотиву, тобто для включення даних переживань у культурно обумовлену категоріальну систему, потрібна особлива робота. Термін мотивація представляє ширше поняття, ніж термін мотив raquo ;. Мотивація позначає систему факторів, що детермінують поведінку (сюди входять, зокрема, потреби, мотиви, цілі, наміри,...
