засобом і сприяє підвищенню інтересу дітей до навчання.
Висновки до розділу II
Отже, підводячи підсумки з цієї главі, зауважимо, що розроблюваний нами програмно-методичний комплекс складається з 57 форм:
Створена нами програма написана мовою «DelphiXE5» з використанням деяких програм для редагування зображень, розпізнавання просканувалися текстів, а саме такі як:
1. Adobe Photoshop
Adobe Photoshop - багатофункціональний графічний lt; # justify gt; 2. ABBYY FineReader 11 Corporate Edition
ABBYY FineReader 12 Corporate - програма для розпізнавання тексту, яка переводить зображення документів і будь-які типи PDF-файлів в електронні редаговані формати. Програма визначає і точно відновлює логічну структуру документа в його електронної копії, дозволяючи забути про передрук текстів [29].
Дослідно-експериментальна робота показала, що наш програмно-методичний комплекс є ефективним навчальним засобом, тим самим підтверджена висунута нами гіпотеза про те, що створюваний програмно-методичний комплекс «Чукотський буквар», може бути ефективним комп'ютерним засобом навчання, якщо:
відповідає віковим особливостям учнів;
має зручний інтерфейс;
забезпечує зворотний зв'язок вчителя з учнями;
доступність у використанні;
має відкриту систему.
Висновок
На закінчення, хотілося б відзначити, що ні в кого не викликає сумніву той факт, що програмно-методичні комплекси дозволяють збагатити предмет навчання, доповнюючи його різноманітними можливостями комп'ютерних технологій, і роблять його, таким чином, більш цікавим і привабливим для школярів. Виключно висока ступінь наочності представленого матеріалу, взаємозв'язок різних компонентів, комплексність і інтерактивність роблять програми незамінними помічниками.
У ході виконання випускної кваліфікаційної роботи створений програмно-методичний комплекс «Чукотський буквар» для мобільного застосування, готова до застосування.
Впровадження програмно-методичного комплексу передбачає вдосконалення процесу навчання, підвищення його ефективності та якості, скорочення часу на вивчення навчального матеріалу.
У цьому випускний кваліфікаційної роботі наводяться теоретичні основи розробки програмно-методичного комплексу, описується технологія її створення і розробки. Для досягнення мети випускної кваліфікаційної роботи виконані наступні завдання:
1. вивчити і проаналізувати джерела інформації з теми дослідження;
. досліджувати інструментальні засоби створення програмно-методичного комплексу;
. провести аналіз деяких наявних програмно-методичних комплексів і систем;
. розглянути вимоги до створення програмно-методичного комплексу;
. створити програмно-методичний комплекс;
. провести дослідно-експериментальну роботу програмно-методичного комплексу.
Створений програмно-методичний комплекс, може бути використано в якості навчальних посібників в чукотських школах.
Проаналізувавши, деякі програмно-методичні комплекси, ми прийшли до висновку, що для ефективності навчання на нашу програмно-методичному комплексу слід дотримуватися наступних вимог:
Інформація по обраному предмету повинна бути добре структурована.
Весь програмно-методичний комплекс повинен включати можливість копіювання вибраної інформації.
Програмно-методичний комплекс повинен забезпечувати зворотний зв'язок.
Підводячи підсумки даної роботи, слід зауважити, що гіпотеза про те, що створюваний програмно-методичний комплекс «Чукотський буквар», може бути ефективним комп'ютерним засобом навчання, якщо :, може бути ефективним комп'ютерним засобом навчання, якщо відповідає віковим особливостям учнів, забезпечує зворотний зв'язок вчителя з учнями, має зручний інтерфейс, має відкриту систему, підтвердилася.
Список літератури
1. Каптерев А.І. Інформатизація соціокультурного простору.- М .: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 512 с.
2. Захарова І.Г. Інформаційні технології в освіті: навч. Посібник для студ. вищ. учеб.заведеній - 3-е изд., стер.- М .: Видавничий центр «Академія», 2007.- 192 с.
3. Гречихин, А.А. Вузівська навчальна книга: типологія, стандартизація, комп'ютеризація: учеб.-метод. посібник на допомогу авт. і ред/А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс.- М .: Логос: Московський державний у...
